初中語文課文中的寫作范例研究

岑朝滿

【摘要】 大多數中學生對寫作有恐懼心理，原因是不知該寫什么，不知該怎么寫。因為他們的生活積累還很少，閱讀量還不多。在這種情況下，要他們閉門造車寫出一篇好文章，確實不易。如果教師能多提供范文讓他們模仿，往往能降低寫作難度，消除恐懼心理，使學生有法可循，從而增強寫作信心，提高寫作能力。

【關鍵詞】 寫作 模仿 范例 研究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-104-02

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作文教學是初中語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學中的薄弱環節。初中作文教學的現狀不容樂觀。作文教學無計劃，許多教師的作文教學只是臨時心生一計的“急就章”，漫無目標，無針對性可言；更多的教師是緊跟所謂考試方向走，七年級開始瞄準中考作文，學生忙于背范文，教師忙于指導所謂的技法。到最后，學生沒有學會寫作文，更沒有寫出好文章。

作為精選入冊的課文，結構內容，主題思想，貼近學生的生活。是學生寫作的樣本范例，也是他們寫作的重要資源。比普通的作文選更適合學生。教師在教學過程中對典型課文進行適當創造，如對素材主題、結構樣式、寫作技法分析、歸納，使之形成一般可模仿的模式。運用到寫作實踐中，幫助學生開拓寫作思路，積累寫作題材，豐富寫作技巧，提高寫作能力。

一、模仿寫作思路

思路是作者在構思活動中，經過反復思考之后形成并表現在文章中的指向表達目的的思維軌跡。葉圣陶說：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點。”他又在《語文教學二十韻》中曾經指出：“作者思有路，遵路識斯真。”顯然，在他看來，閱讀理解要從理清思路入手。一篇好文章，一定是思路清晰的。如七年上冊課文《植樹的牧羊人》，文中按照時間順序寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。對牧羊人石屋陳列簡潔樸素來說明他是一個安靜、忠厚、不張揚的人；重點寫牧羊人改變了這片廢墟，用自己的辛勤勞作，給這篇廢墟注入了青春與活力，造福于新舊居民。文章的思路非常清晰，中心凸顯。又如海倫·凱勒的《再塑生命的人》這篇課文，也是按時間順序展開思路的，我講課時要求學生用提綱的形式列出文中的內容，理清并理解其思路。學完課文以后，我布置了《二三事》為題的作文。以此文為例，模仿按時間順序寫人的方法進行一次作文訓練。批改時，我發現同學們的作文整體思路都明顯比之前的清晰，敘事條理分明。減少了以前普遍存在的語無倫次的現象。

二、模仿作文選材的方法和技巧——小角度、合題旨、有新意，并運用于寫作之中，增強寫作信心，提高作文興趣

那么中學生到底怎樣才能寫出自己的真情實感？首先，學會圍繞中心選材。寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，直接決定作文的高低、成敗。沒有明確的中心，想到哪里寫到哪里。“流水賬”一般。這是同學們在寫作中常常出現的毛病。因此，能精當地選材，把握好詳略的安排，分清主次，文章就成功了一半。如七年下冊《阿長與〈三海經〉》的內容，魯迅為表達阿長對“我”的無私關懷，永遠讓我懷念這一中心，進行了詳略得當的選材，并將阿長為我買《山海經》作為詳寫材料，而將其名字的由來、喜歡切切察察、睡覺擺大“大”字等材料進行略寫。在寫作實踐課時，我布置《曬曬我們班的牛人》為題的習作。我要求學生參照《阿長與〈山海經〉》選材方法，確定一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。同學們在這次作文訓練中知道應該如何選材，如何取舍，如何突出中心，收到很好的效果。其次，題材要新穎生動。“新穎生動”，就是與眾不同，不落俗套，摒棄千人一腔、萬人一面的公式化、概念化，有自己獨特的感受和風格。可以說，材料不新鮮就不能感人，而新穎生動的材料像帶露的鮮花能對讀者產生強大的吸引力，更能增強讀者的閱讀興趣。但初中學生的生活經歷不豐富，同時受基礎知識和閱讀量的限制。平時作文都要搜腸刮肚，東拼西湊才攢夠字數交上來。選材更是絞盡腦汁，咬爛筆桿。有一次讓學生寫以歌頌母愛為主題的文章，全班同學中有近一半寫了母親雨天給“我”送傘，半夜幫“我”蓋被，冒雨背“我”看病，學雞蛋炒飯，成績差了安慰“我”之類的老掉牙的事，雖說這些事是真實的，但“面孔”實在太老。葉圣陶說過“寫作的根源在于自身的生活，脫離了生活，寫作就無從說起。”同學們要善于從生活中發掘有意義的題材，為自己所用。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論來應付，寫出來的文章必然缺少新意，也不會打動人。

三、模仿傳神的描述，讓文筆亮起來

文字是構成文章的最基本單位，文字的合理選擇、創新運用最能體現一個人的寫作功底。亮麗的文筆的基本特征是具體可感，鮮明生動，富有情韻，絕妙傳神。如對人物的外貌、語言、動作、神態的描寫，可以窮形盡相，盡顯人物之形，也可以以形寫神，使人物之神躍然紙上。首先，一個人的內在品質和精神追求往往在典型細節的描寫中得以彰顯。比如《說和做——記聞一多先生言行片段》，寫聞一多“昂首挺胸，長須飄飄”刻畫出聞先生參加游行時的外貌特點，令人感受到他的大無畏精神。魯迅在《故鄉》中少年的閏土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”、“手捏一柄鋼叉”，這是一個淳樸、天真無邪又帶著幾分英勇氣的農村少年；成年的閏土“他身材增加了一倍先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋…那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”，歲月的打磨已經使二十年前的閏土完全變了樣。這些鮮明生動的描寫，都是同學們學習的典范。其次，環境的描寫。環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。可以增加真實性、渲染氣氛、烘托心情、反映性格、深化主題。莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有兩處景物描寫。一處是“ 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”另一處是“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲而賽島了。”第一處環境描寫是在菲利普一家懷著發財夢去旅游時，那時他們收到于勒發財的信，菲利普的二女兒也因此結了婚，一家人高興出游，那時的海面在他們眼中美的如“綠色大理石桌面”。可見一家人的心情多么愉快。但出乎預料的是，他們在旅游的船上卻遇到了破產后淪落為水手的于勒，他們一家發財的夢想破滅了，所以，他們旅游的目的地在他們眼中卻成了“紫色的陰影”，不著一字，卻淋漓盡致地寫出了菲利普一家失望、沮喪的心情。魯迅先生的《故鄉》中，作者把少年閏土置于神異的圖畫中：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”作者用自然景色之美來烘托少年閏土的活潑，勇敢，天人合一，使少年閏土這個形象在這個廣闊而又鮮活的世界里活靈活現。通過以上這些名篇佳作的分析，我們發現，文章中的環境描寫是至關重要的，而且它與文章的主題以及所塑造的人物形象是密不可分的。如果我們學會在作文中巧妙而恰當地運用這些方法。一定會讓我們的作文水平大大提高。我教讀這些文章時，總是透切地為同學們分析這些精彩的描寫，要求他們背誦下來。在作文時模仿。仿寫就像拓碑臨摹一樣，需要在臨摹中感悟，然后表達屬于自己內心的真實情感。古詩“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就包含了這樣的意思。

四、模仿精彩的鳳頭及有力的豹尾，讓文章“善”始“善”終

“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”。好的作文開頭，或設置疑問，吊起人們的胃口，或單刀直入，切入正題，或運用修辭格、環境描寫，營造一種氛圍，或抒情開篇，拔動讀者的心弦，或引用名言，顯得精煉又深刻。好的文章結尾，或照應開頭，或啟迪人心，精煉而有力地點明主題。

在初中的語文考試中，就有一道仿寫的考題。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。實踐經驗告訴我們，模仿的特點在于針對性強，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。當模仿成為輕駕就熟的技能時，“熟能生巧”，久而久之，以課文作范例仿寫，就會成為提高學生寫作水平的一條有效之法。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]葉圣陶.《家教世界2012年11期》.

[2]葉圣陶.《語文教學二十韻》.