新課改下如何創新初中歷史教學

摘 要：隨著不斷推進的新課程改革，對初中歷史教學提出的要求也越來越高。傳統教學模式，對當前高要求和高標準無法提供滿足。為此，需要教師對教學方式不斷創新，以促進教學水平的提升。創新是一個長期的工程，需要教師從教學實例中不斷總結經驗，對教學實質認知把握。本文對現階段初中歷史教學中存在的問題進行了分析，并提出了有針對性的改進措施。

關鍵詞：初中歷史；新課改；問題；策略

歷史是一門綜合性學科，融合其他各門學科的內容。在教學中，教師應注重歷史本身的特色，摒除傳統教學方式的束縛，從多角度開展教學。培養學生自主學習能力，通過全面改革教學內容和教學方法，促進學生歷史素養的全面提升。

一、 初中歷史教學模式存在的問題

1. 教師具有相對滯后的教學方法與觀念

一直以來，初中歷史都是出于副科的位置，未能引起教師和學生的高度重視。新課改要求初中歷史教學應不斷推陳出新，改革教學理念和方法。在豐富學生基礎知識的同時，全面發展學生的思想和能力。但受傳統教學模式的影響，一些教師仍然采用灌輸式教學模式，不了解學生的實際情況，沒有突出學生在學習中的主體地位，只是單方面向學生填充知識。多數情況下，都是教師在講，學生在聽，未能有效培養學生的歷史素養和綜合素質。例如一些教師在講到赤壁之戰時，忽視了當時的社會背景，只是簡單地照本宣科，機械的向學生復述書本的記載，沒有提及書本之外人物故事。如果能在教學中穿插草船借箭和諸葛亮舌戰群儒等歷史故事，會使學生學到更多的歷史知識。不單單能使課堂氣氛更加活躍，同時還能將學生求知的興趣激發出來，進而使課堂教學效果達到最佳。

2. 學生歷史學習興趣不濃厚

一些教師在課堂教學中，很少運用新的教育手段，教學方法滯后，不重視學生的存在感，沒有充分發揮學生的主體性，不能滿足學生的需求。久而久之，會使學生學習歷史的興趣喪失。學生既不能從歷史課堂上，獲取豐富的知識，提高自身的認識和歷史素養，教師也不能很好地完成教學任務。這種教學方式與教學方法的脫節，極大的挫敗了學生的積極性。例如，教師在講絲綢之路的開通這段歷史知識時，如果僅僅是簡單的朗誦課文記載，不能給學生留下深刻的印記。如果教師在教學中利用多媒體等手段，將絲綢之路開通的紀錄片在課堂上播放。則在拓展歷史知識的同時，還能營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生在不知不覺中，提升了學生的學習興趣。

二、 初中歷史教學的創新路徑

1. 創新歷史教學理念，突出學生的主體地位

教師轉變教學理念，是開展教學創新的關鍵。新課改強調要培養學生的歷史核心素養，為此，教師堅持以人為本的教學原則。及時轉變教學理念，突出學生的主體地位，民主、公平的對待每一個學生。在教學中，采用靈活多樣的教學方法，滿足學生的實際需求，確立以學生為主導的新式教育理念，全面提高學生的綜合素質。隨著信息技術的迅猛發展，教師應不斷學習新技能，接受新思想。不斷完善自我，充實自我，學會運用信息技術開展教學。例如，對于歷史上的大事件，春秋戰國分野、秦始皇一統天下等等，學會專業性檢索。在課堂上，為了激發學生學習歷史的積極性，可對影視資料充分運用。將一些紀錄片和優秀的歷史題材的電視劇，作為引導學生學習歷史的良好教材。

2. 創新歷史教學手段，增強課堂的趣味性

教學手段是教育教學中的重中之重。在新課改下，初中歷史教材內容需要不斷更新和完善。首先，教師教學手段也要與時俱進，不斷創新。在歷史課堂上，教師應努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，給予學生足夠的時間和空間，讓學生產生學習歷史的興趣，對學生的創新思維進行培養。使學生能探索新的知識，并自主學習，對歷史知識，更深入的理解。其次，教師還應增強課堂教學的趣味性，教師風趣的語言，淵博的歷史知識，能增強課堂的感染力，培養學生的歷史思維。

加強和學生之間的互動與交流，為了更好地完成教學，對多媒體設備充分運用。同時，還應進行充足的備課工作，在課前，對相關資料進行查閱。利用互聯網和學校圖書館資源，獲取豐富的信息，在課堂上向學生傳授，增強學生的知識儲備。最后，建立良好的師生關系，將與學生間的距離拉近。引導學生互相討論，培養學生的發散性思維，能對歷史知識更好地掌握。

3. 創新歷史教學方法，開展情境教學

首先，為了培養學生的歷史思維，教師應采取豐富多彩的教學方法。在學習完一個單元或者一節課的歷史內容后，教師應引導學生對所學知識結構進行整理，培養學生的總結能力。在這個基礎上，梳理所學內容的內在聯系。采用小組學習的方式，進行評價和討論，使學生更全面的理解歷史知識。其次，引導學生對歷史的本質進行揭示，培養學生跨學科結合的能力。通過歸納和整理，使學生對歷史事件全面掌握，并通過客觀評價，對歷史發展規律進行找尋。同時，利用多媒體開展情境教學。立足于歷史學科的特點，對多媒體設備充分運用，調動學生學習的興趣，使歷史知識更加直觀和生動。在增強課堂感染力的同時，使學生能更快的進入歷史角色，加深學生對知識的印象。最后，有機的結合歷史和現實，對學生關心的問題進行解答，真正實現學以致用。初中生往往具有較強的好奇心，同時思維活躍，教師在歷史課堂上，應引入一些社會熱點問題，與現實生活相聯系，對學生關心的問題進行解答。

三、 結語

創新歷史教學，是新課改下一種必然趨勢。在初中歷史課堂上，對新型的教學方式合理的運用，能激發學生自身的潛力，將學生學習的積極性調動起來，并真正提高課堂教學質量。為此，教師應不斷轉變教學理念，提高自身的綜合素養，善于運用多媒體等教學手段，營造輕松的學習氛圍，重視歷史和現實的結合，培養學生歷史素養。

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作者簡介：

張洪苗，山東省濟寧市，山東省濟寧市豐泰中學。