初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的策略探討

孫欣榮

【摘要】 為有效提升學(xué)生的初中語(yǔ)文能力，教師需要優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)方式，引入新的教學(xué)理念，強(qiáng)化自身教學(xué)能力，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文主要概述了初中語(yǔ)文教學(xué)方法有效性提升的幾個(gè)注意要點(diǎn)，用以深化教學(xué)的理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 有效性 策略探討

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-092-01

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初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，需要從學(xué)生興趣的提升、多媒體設(shè)備的應(yīng)用、課后開放性作業(yè)布置等幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生的能力逐步深化，使學(xué)生能主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高教學(xué)效果。

一、引入趣味教學(xué)法提高課堂高效性

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中為能提升教學(xué)的有效性，要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教學(xué)期間，教師為能更好的明確教學(xué)目的，就要通過自主學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在打破原有束縛的情況下，不斷地探尋知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以讓教學(xué)獲得較好的效果，其實(shí)這也十分契合時(shí)代發(fā)展需求。現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域的知識(shí)也在急劇增加，所以人需要掌握足夠多的知識(shí)才能立足社會(huì)，這就要求人在每個(gè)階段都要不斷地通過學(xué)習(xí)充實(shí)自己的知識(shí)能力，作為現(xiàn)代人更應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段的學(xué)生在此社會(huì)背景的影響下，會(huì)面臨極大的社會(huì)壓力，教師就要在教學(xué)中通過創(chuàng)新的方式，改革教學(xué)新方法，使教育能與社會(huì)發(fā)展更好的契合在一起，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

教師在教學(xué)活動(dòng)期間，可以使用問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)期間教師先要深化學(xué)生的問題意識(shí)，在資料總結(jié)中分析和分類資料，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)，以讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的想法，也能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能在多種交流中進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)而學(xué)生能多角度、全方面的看待問題。例如，教學(xué)中，教師在給學(xué)生講授有關(guān)《春》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先要給學(xué)生布置課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)春天的感受和春天的詞匯。并能在教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)推進(jìn)中，使學(xué)生能對(duì)春天有新的認(rèn)知與感悟，進(jìn)而學(xué)生在進(jìn)行具體文字學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能對(duì)春有不同的理解。教師使用問題引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并使用合理的提問方式，提高課堂教學(xué)的整體效果，這樣學(xué)生的思路才會(huì)愈加清晰，方法才會(huì)更明確。教學(xué)中通過互動(dòng)的方式進(jìn)行知識(shí)的體會(huì)是一個(gè)極為有趣的過程，不但能讓課堂更加活躍，同時(shí)也能拉近人與人之間的距離，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師為能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，由于多媒體教學(xué)設(shè)備圖文并茂的知識(shí)呈現(xiàn)特點(diǎn)，能吸引住學(xué)生的注意力，而其中的表格呈現(xiàn)方式，能在本課學(xué)習(xí)完成后，通過系統(tǒng)化的知識(shí)總結(jié)，使學(xué)生形成知識(shí)學(xué)習(xí)脈絡(luò)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)方式的使用，十分契合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)在課前做好一切準(zhǔn)備，將課堂上需要使用到的文字資料、視頻、圖片等都放在課件上，以便于課上在合理的教學(xué)時(shí)間點(diǎn)播放給學(xué)生。同時(shí)教師要控制播放的速度，避免播放的太快，讓學(xué)生不能跟緊教學(xué)思路；播放的速度過慢，占用課堂太多的時(shí)間。除此之外，多媒體教學(xué)的最優(yōu)之處是，能最大限度的打破時(shí)間與空間對(duì)教學(xué)的限制，學(xué)生可以更加合理的利用課件開展教學(xué)活動(dòng)，也能在合適的時(shí)間段內(nèi)重復(fù)觀看課件，進(jìn)而能充實(shí)知識(shí)點(diǎn)，鞏固教學(xué)難點(diǎn)。

例如，課堂教學(xué)中教師給學(xué)生講授《孔乙己》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于文章具有鮮明的時(shí)代特征，其中很多內(nèi)容學(xué)生沒有在這個(gè)時(shí)代親身經(jīng)歷過，所以學(xué)生對(duì)課文中的很多思想理解起來(lái)有些許困難，特別是對(duì)其中的人物性格把握和核心思想理解都存有困難。但使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，則能改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師能為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的歷史資料，使學(xué)生能理解哪個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)以及人們的想法，進(jìn)而能理解科舉制度對(duì)人的影響。之后，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)《孔乙己》的相關(guān)影視內(nèi)容，并將文章中的真實(shí)情景通過多媒體再現(xiàn)，學(xué)生在深入了解人物所處時(shí)代背景的情況下，更能體會(huì)到文章的核心思想內(nèi)容。

三、多樣化的課后作業(yè)鞏固課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)完知識(shí)內(nèi)容后，需要依靠課后作業(yè)了解知識(shí)的掌握度。而傳統(tǒng)的課后作業(yè)較為固守，多是要求學(xué)生進(jìn)行字詞的抄寫以及課文的背誦，再者是讓學(xué)生完成課后練習(xí)，學(xué)生在完成這些作業(yè)的時(shí)候，多是以一種機(jī)械式的方式進(jìn)行的，在作業(yè)完成時(shí)很難融入自己的思維，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣度降低很多。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視度降低，甚至很多學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文課堂上看其他學(xué)科的書籍，所以教師為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)為學(xué)生布置開放性作業(yè)。例如，教師在講授完《塞翁失馬》相關(guān)內(nèi)容后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言重新講一下該故事；在完成《我的叔叔于勒》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師先給學(xué)生預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生思考若于勒叔叔榮歸故里以后，父母的態(tài)度會(huì)怎樣，并將之后的情況寫成故事，進(jìn)而使學(xué)生的思維能得到更好的發(fā)散，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，非一時(shí)一刻就能見效，所以教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展科學(xué)高效的教學(xué)方法，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力逐步提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃琳琳.初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國(guó)校外教育， 2016（12）：06-07.

[2]李碧金.關(guān)于如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究[J].亞太教育，2017（05）：23-24.