彈奏心靈的“活”弦 構筑生命的殿堂

摘 要：語文是一個感性的學科，所以我們在進行語文教學時，就需要貼近生活，這種模式不僅要參考學生的現實生活，也要參考學生可能會面臨的生活世界。這樣才可以使一堂語文課具有意義，將語文課堂上學到的東西用于生活實踐中，讓其變成為學生豐富生活經驗的場地，讓學生通過課堂去理解生活。

關鍵詞：生活化；課堂教學；生活世界

我們的生活中離不開教育，教育貼近生活，所以我們要將那些理論性的東西與現實生活相結合。要想將我們的語文課堂生活化，就要給學生營造一種生活情景，讓他們在學習當中去模擬生活。作為教師，我們在語文的課堂中，運用不同的圖片，不一樣的描述，不一樣的想象等，對我們的生活進行一定的表述和重現，讓學生們可以更加輕松的學習。那么，該如何把語文課堂教學中的知識與現實生活相結合呢？

一、 從學生的生活出發(fā)引入課堂教學

要想提高小學生學習的積極性，那么他們學習到的知識就必須從他們的興趣和他們已有的經驗出發(fā)，他們的認知是有限的，所以在教學課堂中從他們已有的經驗教他們知識，這樣他們才會有更多的主動性。任何一個課堂，學生的基礎知識都是必需的，而他們的基礎知識就是他們汲取知識的主體，相反的，如果沒有主體，那么他們對于這個教學知識的理解就變得毫無意義。而且學生汲取知識，不僅僅是他們單方面的從老師那里得到知識，若他們沒有對這些知識的理解，只是單方面的從老師那里接收知識，結果只會是忘得很快，因為他們根本沒有去理解這種知識，盲目的用自己的大腦將它記住，而這種記憶力記下的東西不會給學生留下太深的印象。

1. 將課堂環(huán)境變得生活化

我們印象中的教室都是一樣的，它缺乏了溫馨的感覺，這樣的課堂環(huán)境給人一種嚴肅而又緊張的氛圍，所以我們應該將學生的課堂環(huán)境變得更加的生活化，使學生的教室變得更加的溫馨，更加舒適，更加的富有生活的氣息。

例如：我在給學生上一篇課文時，把他們的座位打亂，告訴學生，讓他們把前后兩個桌子并在一起，然后四個人圍在桌子的周圍，讓他們相互交流，談一談自己的夢想，于是，課堂就變得很熱鬧，同學們暢所欲言，你說一句，我說一句的，大家都很開心。

2. 老師應該轉變自己的角色

在一個課堂教學中，老師是學生的領導者，是學生路程上的指明燈，也更是學生的小伙伴。不管老師在學生的學習生活中作為一個什么樣的角色，他們都起了一個很重要的作用，所以老師更應該像學生的小伙伴一樣和他們相處，去了解他們的心理發(fā)展過程，為學生營造一種溫暖的生活環(huán)境。甚至有的時候，老師可以和他的學生互換角色，老師換作學生，學生換作老師，學生需要按照老師平時的教學模式進行備課，到上課時，給全班同學上課。這樣的親身體會，會讓更多的學生更加理解老師的辛苦，會更加認真地去聽課，激發(fā)學生學習的興趣。

例如：我在教學生上《我的民族小學》時，我讓學生都起來介紹一下自己第一天步入母校時的感受，于是我便先說了我對母校的第一印象，接著讓大家思考兩分鐘，讓他們自己在下面討論，頓時，課堂上沸沸揚揚，同學們都很激動，這樣相互的交流，可以讓學生了解到我對學校的第一印象，讓學生感覺到他們與老師交流是很和諧的，也能夠很輕松地了解到老師的看法，而不只是老師與同學之間的傳授教學的關系。

例如：我在上《女媧補天》時，我便在網絡和電視上進行了一些研究，在課上，我引入了很多動畫片里面的角色，與學生們交流，激發(fā)他們對語文課堂的興趣，消除他們對老師總是去排斥他們玩游戲和看電視的觀點，和學生的有更多共同的話題。讓學生與老師們相互了解和理解。

3. 善于探索生活因素

事實上，學生容易接受的都是那些他們生活中比較貼近的內容。也就是說學生的個性發(fā)展離不開生活，所以，作為教師的我們應該善于探索學生的生活因素。在教學過程中，老師需要抓住小學生的心理特點，再結合大部分學生都感興趣的內容進行教學，這樣才能創(chuàng)造一個溫馨和諧的教學氛圍。有時學生可能無法理解一篇文章，但是他們可以通過他們所接觸的一些東西來對一篇文章有新的理解。

例如：在教學《望廬山瀑布》時，學生對于第二段中用夸張手法寫瀑布的情景沒法感同身受，而且班上旅游的人也很少，但是他們大多數都有看過動畫片版的《西游記》，《西游記》里面的孫悟空所生活的花果山就有一片瀑布，尤其是孫悟空從外面通過瀑布穿到洞穴里面的情景，結果我一說到這個場景，原本無精打采的同學們，突然眼前放光，開始不停地和我討論里面的情節(jié)。

二、 教師需考慮到學生可能的生活世界，創(chuàng)造不同的課堂教學

學生眼中的生活世界，并不是我們眼中的生活質量等，他們眼中的世界是伴隨著他們的興趣愛好出發(fā)的，所以教師應該站在學生的角度去觀察他們的世界。

例如：在一次我上課時，快要到元旦節(jié)了，于是我讓我的學生們立即編幾句廣告詞，給他們三分鐘的思考時間，在下面和同桌一起討論。這樣，讓他們投身于自己的生活中，激發(fā)他們對學習語文的興趣，使他們在生活中也能夠學習到語文。

三、 總結

總之，無論我們的語文課堂教學是怎么樣的，它都是與學生的生活經驗和他們將要開始的生活體驗有關。而且課堂教學的出現，是為了開闊學生的眼界，豐富學生的生活，為學生彈奏一曲優(yōu)美的篇章。

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作者簡介：

李香芳，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，鹽池縣長城希望小學。