利用形成性評價促進大學英語教學

摘 要：形成性評價是大學英語教學評價體系中的重要組成部分，它使評價結果更加全面地反映學生的英語學習成績，注重學生在學習過程中的學習態度、進步情況和自主學習能力，能有效促進學生英語語言實際運用能力的提高。

關鍵詞：形成性評價；大學英語；學習過程；培養自主學習

一、 引言

隨著大學英語教學改革的不斷推進，2007年教育部正式推行《大學英語課程教學要求》，其中明確強調：“教學評估是大學英語課程教學的一個重要環節。對學生學習的評估分為形成性評估和終結性評估兩種。形成性評估是教學過程中進行的過程性和發展性評估，即根據教學目標，采用多種評估手段和形式，跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發展。”這就為我國大學英語教學改革指明了方向，要改革單一的終結性評價，增加形成性評價，完善教學評價體系，使評價結果更加全面地反映學生的學習成績，包括學習態度、表現與進步。因此，如何做好形成性評價，有效激發學生的學習積極性，增加學習的信心與動力，培養學生的英語語言實際應用能力，是我們英語教育工作者共同研究的一個課題。

二、 形成性評價的特點

形成性評價是對學生學習過程進行的全方位的評價，能全面體現每個學生在學習過程中的參與程度、課堂表現與進步情況，跟蹤教學過程，反饋教學信息，使教師更全面地了解學生，從而進一步改進教學方法、教學內容和教學進度，學生更有針對性地優化學習方法，調整自己的學習計劃與目標。形成性評價的優勢在于以下四個方面：

1. 評價主體的轉變：轉變以往由單一教師為主導的評價模式，為由師生共同參與評價，把教師評價、學生自評、學生互評這三種評價結果有機結合起來。教師作為總體評價的組織者，負責主持制定評價辦法、過程與步驟，保證評價措施的順利實施，同時協調參與評價學生各項工作，充分發揮他們在評價中的作用。

2. 靈活的評價方式：可以根據學生英語基礎的不同，采取靈活的評價方式。例如，教師可以根據學生英語水平的不同，采取布置相應難易程度不等的作業，貫徹因材施教，實行“分層評價”，這樣，可以讓不同層次的學生都有機會，力所能及地展示自己的英語水平，從自己的進步中獲得樂趣，有效激發學生的學習興趣，增強信心與進取心。

3. 學生的學習態度得到明顯改善：形成性評價注重學生積極主動參加英語語言實踐活動，在整個過程中，要求學生要充分發揮積極主動性，真正成為教學過程的主體，培養學生自主學習的能力。

4. 過程重于結果：在大學英語教學過程中，運用形成性評價可以使教師和學生及時得到教學信息反饋，有助于教師不斷改進教學方法，調整教學內容和目標，幫助學生及時發現問題，糾正錯誤，改進學習方法，調整學習目標。形成性評價還重視學生在學習過程中的學習態度，進步情況和自主學習能力，充實和完善了教學評價體系，有效促進了學生的全面發展。

5. 促進學以致用：形成性評價使學生獲得更多運用英語進行交流的機會，能夠在實踐中不斷進步，并從中獲得樂趣，感受英語語言的魅力，增強信心與進取心。

三、 形成性評價在大學英語教學中的應用

1. 課堂表現評價：學生在大學英語教學中的參與程度與質量直接影響著課堂教學效果，根據學生在課堂上運用英語的實際情況，及時做好課堂表現記錄，通過學生自評、互評和教師參與的方式來評價學生的課堂表現，發現不足，糾正錯誤，及時改進學習方法和目標。

2. 出勤與作業評價：學生課堂出勤率與作業完成情況是高質量完成教學任務與目標的重要保證。教師要對學生每堂課出勤情況做好記錄，對曠課、遲到、請假等不同情況在期末總評中給予一定的扣分，對學生的作業也要作出不同等次的評價并計入期末總評。這樣能保證學生課堂出勤率，及時完成作業，鞏固所學知識。

3. 小測與口語測試評價：單元小測作為形成性評價的一個組成部分，可以使教師及時了解學生對所學知識的掌握情況，并能成為終結性評價期末考試的有效補充。口語測試能促使學生平時養成朗讀課文、單詞，練習講英語的良好習慣，口語測試成績按8%的比例計入期末總評。

4. 網絡自主學習評價：學生課下充分利用學校網絡自主學習室，學習時間為每周一次，成績評定由計算機自動生成并按10%的比例計入期末總評。網絡自主學習有效培養了學生的英語自主學習能力和學習興趣。

學期末評價方案：總評成績（100%）=形成性評價（50%）+期末考試評價（50%）

形成性評價（50%）=出勤（8%）+課堂表現（8%）+作業（8%）+小測（8%）+口試（8%）+網絡自主學習（10%）

綜合運用形成性評價和終結性評價，使對學生的評價更趨合理化、科學化、全面化，這樣才能充分發揮評價的積極作用。

四、 結語

雖然形成性評價對大學英語教學有很大的促進作用，但它也有很多的局限性，缺點是評價過程復雜，欠簡便，有時評價具有片面性、主觀性。盡管如此，它比傳統單一的終結性評價有了很大進步，使評價更加全面、科學，真正有效地促進了大學英語教學質量的全面提高。

參考文獻：

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作者簡介：

王彥昌，河北省衡水市，衡水學院公共外語教學部。