初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

摘 要：隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，人們對(duì)于文化素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。初中語(yǔ)文作文不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文其他整體能力的提升，不管是閱讀能力還是語(yǔ)文知識(shí)的積累，而且有利于學(xué)生關(guān)于文化素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)。而其中的文化素養(yǎng)的提高對(duì)于一個(gè)學(xué)生整體品格的培養(yǎng)起的作用是無(wú)可替代的。因此，教師應(yīng)該提高對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的重視，本文主要是針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中所可能遇到的困境進(jìn)行分析和提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境

一、 引言

在當(dāng)下的生活水平，人們對(duì)于孩子的教育越來(lái)越重視，并且從小就給予一定的重視。而在初中教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文是一門(mén)主課，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文所占到的分值又比較高并且作文能力對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)綜合的語(yǔ)文能力，對(duì)于語(yǔ)文的各個(gè)方面的提升都有一定的幫助。所以，初中語(yǔ)文作文教學(xué)很重要，針對(duì)其具體教學(xué)，找到其中的問(wèn)題以及對(duì)策是關(guān)鍵。

二、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)所出現(xiàn)的困境以及出現(xiàn)的原因

第一個(gè)問(wèn)題是作文教學(xué)中的創(chuàng)新不足。由于學(xué)生在考試作文中不時(shí)會(huì)有作文走題的現(xiàn)象，不管是學(xué)生還是教師，對(duì)此都非常重視，為此教師常常要求學(xué)生多看范文，多看素材，有些甚至?xí)霈F(xiàn)一些寫(xiě)作的模板。這些方式雖然對(duì)于學(xué)生作文不走題或者說(shuō)拿一個(gè)穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)有一定的幫助，但是在這種情況下，讓學(xué)生的作文缺乏一定的創(chuàng)造性，并且和作文的內(nèi)容在一定程度上也會(huì)和學(xué)生的實(shí)際生活或者時(shí)代的發(fā)展逐漸脫節(jié)。比如學(xué)生的寫(xiě)作素材千篇一律都是古人，這不是說(shuō)不行，只是在當(dāng)下，有許許多多的有名的人、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人在不斷出現(xiàn)。學(xué)生可以在了解時(shí)事新聞的同時(shí)又可以增加作文素材，增加作文的創(chuàng)造性。

第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文的興趣和熱情都不高。這個(gè)問(wèn)題的原因很多，首先是出于對(duì)學(xué)生教育的重視，不管是教師還是家長(zhǎng)，都可能會(huì)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行練習(xí)，這樣很有可能造成寫(xiě)作任務(wù)的頻繁，比如家長(zhǎng)可能要求孩子寫(xiě)日記，從而造成學(xué)生的厭煩心情，失去了寫(xiě)作本身的樂(lè)趣。其次可能是教學(xué)模式的原因，盡管一直對(duì)教育提出改革，但是在許多課堂上，都是一種死板的，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的參與性和積極性都不強(qiáng)。在作文教學(xué)課上，學(xué)生的參與性顯得更為重要。畢竟寫(xiě)作是一個(gè)反映學(xué)生自己思想以及對(duì)生活、對(duì)某個(gè)話(huà)題的看法，其主體一定是學(xué)生而不是老師，所以如果缺乏對(duì)學(xué)生參與性的重視，作文教學(xué)肯定是盲目的，沒(méi)有針對(duì)性的，因?yàn)榻處煵⒉涣私鈱W(xué)生的想法。

三、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決辦法

對(duì)于作文教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新性不足這一問(wèn)題，首先教師應(yīng)該逐漸改變自己的教學(xué)模式，不是給學(xué)生一些作文書(shū)，一些范文，要求他們盡可能地去模仿，當(dāng)然模仿在一定程度上是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作是有幫助的，但是過(guò)了一個(gè)度就會(huì)限制學(xué)生的思維。畢竟寫(xiě)作的話(huà)題是圍繞時(shí)事、生活的，而寫(xiě)作的目的是結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)表達(dá)學(xué)生思想的。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的流通，下載一些知名的報(bào)刊給學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生主動(dòng)收集素材的同時(shí)也可以拓寬自己的知識(shí)面。其次教師除了讓學(xué)生跟上社會(huì)步伐以外，還需要學(xué)生培養(yǎng)接近自然環(huán)境和周邊生活環(huán)境的習(xí)慣。教師可以安排一些活動(dòng)，比如爬山，這樣既可以作為學(xué)生的寫(xiě)作素材，又可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及有利于學(xué)生的心理健康，加深學(xué)生之間的交流。此外，教師還可以結(jié)合課本上資料，要學(xué)生聯(lián)系生活，提出作文話(huà)題。比如以八年級(jí)的第六篇文章《我的母親》為例，教師在講完課文的寫(xiě)作手法后，安排學(xué)生，去觀(guān)察自己生活中的母親，然后進(jìn)行寫(xiě)作。最后，教師之間也需要有一些交流，定時(shí)地舉行一些交流會(huì)，不同老師的教學(xué)方式不同。年輕老師可能在教學(xué)作文上缺乏經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)作文考題方式?jīng)]有老教師更具有研究，但是在與學(xué)生互動(dòng)方面可能會(huì)做得更好，教學(xué)作文過(guò)程中的方式可能更具有新意，使得學(xué)生作文更具有創(chuàng)造性，通過(guò)這種教學(xué)方式的交流，使教師之間可以互補(bǔ)、互惠。同時(shí)也可以交流關(guān)于學(xué)生的事情，有助于教師了解學(xué)生，對(duì)作文教學(xué)更加有幫助。

對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和積極性這一問(wèn)題，教師需要逐漸改變自己的某種思想：無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)其他課程，多做題不是效率最高的方法。對(duì)于寫(xiě)作文也是一樣，作文寫(xiě)得再多，文章沒(méi)有自己的思想、沒(méi)有前面所說(shuō)的創(chuàng)造性和讓人眼前一亮的感覺(jué)，想要獲得提高是很困難的。教師在教學(xué)作文時(shí)，可以適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生寫(xiě)作文的數(shù)量，盡可能地減少學(xué)生的厭煩性，并且注重寫(xiě)作的不同類(lèi)型，在學(xué)生寫(xiě)作完成后進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)表自己作文的思想，并且了解其他學(xué)生的想法和思維，提升學(xué)生寫(xiě)作，思考問(wèn)題的思維能力，從多層次、多角度去考慮同一個(gè)話(huà)題。并且教師在每一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己想法的同時(shí)，應(yīng)該給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，并且對(duì)其做出一定的總結(jié)和建議，充分與學(xué)生互動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和積極性，讓他們體現(xiàn)到寫(xiě)作的最根本的目的，充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)知識(shí)，愿意并且同時(shí)敢于表達(dá)清楚自己的想法。而在學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法后，語(yǔ)文教師更應(yīng)該給予鼓勵(lì)以及與學(xué)生有一個(gè)交流過(guò)程，有時(shí)候一次簡(jiǎn)單的面對(duì)面對(duì)話(huà)以及一段鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)對(duì)于教師只需要花上幾分鐘的時(shí)間，就可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

學(xué)校對(duì)于解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困境，也可以做出一定的努力。首先，學(xué)校可以完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，讓教師充分利用如今的科技和網(wǎng)絡(luò)信息，在方便教師教學(xué)的同時(shí)，也幫助增強(qiáng)課堂上的趣味性。其次，學(xué)校可以建立一個(gè)作文交流平臺(tái)。在上面學(xué)校可以發(fā)表關(guān)于新聞的、關(guān)于景點(diǎn)、關(guān)于校內(nèi)的最美人物等等，讓學(xué)生在平臺(tái)上對(duì)于任何事件、景點(diǎn)以及人物發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和了解。最后，學(xué)校也應(yīng)該多讓語(yǔ)文教師走出去，去其他的學(xué)校交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

四、 結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提升，更加注重學(xué)生文化素養(yǎng)和個(gè)人魅力的提升。在這種背景下，初中語(yǔ)文作文教學(xué)也要跟隨時(shí)代前進(jìn)，對(duì)其教育模式做出改變，而在其中必然會(huì)遇到困境，不管是創(chuàng)造性的問(wèn)題還是學(xué)生積極性的問(wèn)題，都需要教師在其中做一個(gè)引導(dǎo)作用，在交流互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生的參與性積極性，引導(dǎo)學(xué)生去拓寬自己的知識(shí)面，提高文化品格和人格魅力。同時(shí)學(xué)校在學(xué)校設(shè)施以及對(duì)外交流等各個(gè)方面都要作出努力。

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[2]薛麗梅.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].新課程（中），2017（06）：18.

作者簡(jiǎn)介：

付郁櫻，福建省南平市，光澤一中。