試析電子電氣教學與學生創新能力培養

摘要：電子電氣專業是一門技術型學科，學生的實踐操作和創新能力在此專業中，起到十分重要和關鍵的作用，因此，加強電子電氣專業的具體實踐和提升創新能力，是教師現階段教學的重要任務，也是反向再刺激學生創新能力的基礎手段。近年以來，電子電氣專業的學生，在其畢業工作中常遇到困難，其中一個較大的影響因素就是缺乏實踐經驗和創新能力。

關鍵詞：中職電子電氣；創新能力；現狀；必要性；方法途徑

綜合素質創新，成為每個學校教育的重要環節，只有在教學中把創新融合進教學里，才能有更大的動力，帶領學生將課本重點知識轉變成為實際操作能力，電子電氣作為一門操作性和創造性較強的學科，更應該增加注重課程實踐操作的應用，不僅對于電子電氣專業，還有其他對于實踐要求較高的學科，只有這樣才能達到提升學生綜合應用素質的目標。

一、 電子電氣教學與學生創新能力培養相結合

（一） 電子電氣教學與學生創新能力培養現狀

就如今來說，各大中職的教學存在一定的不足之處，首當其沖的就是教學方法的落后，如今大部分電子電氣課堂，依舊是“填鴨式”教學，把知識理論放在比較重要的教學地位，并且在課堂中不重視學生整體創新能力的發展，從而使學生在課堂之中不能全面了解知識結構，因此，學生把自己所學習的知識滯留在理論層面，也無心進行實踐的深度探究，這樣的學習和教學方式，很大程度上阻礙了學生邏輯思維擴展能力，讓其形成被動學習的習慣性思考模式，因此，學生無論在學校還是工作單位，遇到問題之時不會用創新思維來解決，而是用慣用的學習模板套用并解決，從而導致學生對于電子電氣的學習興趣也逐漸減少。學習的興趣對于學生來說是最大的學習動力，決定著學生對待專業的方式。綜上所述，我國各大中職學校，對于學生創新能力的培養刻不容緩。

（二） 電子電氣教學與學生創新能力培養的必要性

在電子電氣教學中，培養學生創新能力的必要所在是：因為長期以來舊式的傳統填鴨式教育，對電子電氣教學中學生接受知識的深度造成了限制，還對開發學生邏輯思維以及自主學習能力有著非常大的阻礙作用。教師在課堂中結合新式教學的方法，以提高學生綜合創新能力為目標，成為電子電氣教學中的必要趨勢。以此為基礎，教師在教育中把培養創新能力和實踐應用能力，最大限度融入教學知識結構中，對提升學生電子電氣學習的興趣以及學生的綜合應用素質，有著至關重要的作用。

二、 如何培養電子電氣教學以及學生創新能力

（一） 電子電氣教學與學生創新能力培養的原則

首先，擴展學生的邏輯思維能力，在學習里如果沒有開闊的邏輯思維能力，就不會有全面的綜合素質應用能力，也就不可能有較為完善的創新能力。因此可得，創新建立在完善的知識基礎上，若沒有完善的知識基礎，創新在學生手里就會變得十分脆弱。其次，培養學生在電子電氣專業里勇于探索的精神，教師帶領學生充分認知創新精神和創新意識，得知創新精神是一種勇敢的、敢于進取的心理狀態和思想覺悟，只有帶領學生樹立正確的價值觀和人生觀，學生才能有堅強的心理，使自己在創新上始終立于不敗之地。最后，建立與實踐相結合的嚴謹思維方式，電子電氣是一門思維嚴謹的學科，在學生樹立多方面創新意識的同時，還必須與實踐結果相一致，因此學生必須采用科學的方式方法，培養建立創造性思維。

例如，教師在教學“電路”這一知識點的時候，首先在課前針對學生布置課前作業，要求學生獨自了解電路的擴展知識，再在課堂上面進行講解重點知識，講解的過程中多結合學生實際生活，帶領學生了解自己生活中的電路，以及生活中我們常見的電路，課間布置小作業，指導學生獨立摸索，并進行描繪簡單的日常電路，此后教師再逐一進行客觀評判以及檢查，以達到加深課堂知識印象的作用。

（二） 電子電氣教學與學生創新能力培養的方法

首先，對于教學方法的改革，中職學校對于電子電氣這門實踐性要求較高的學科，更應全面覆蓋新式教學理念，把實踐和創新融入教學課堂中，從而更好地提升學生學習的有效性。課堂是一個雙面性活動，新的教學理念中，教師與學生關系發生巨大變化，在課前盡量留下課前作業，激勵學生在課前，以自己的實踐經驗和創新能力為基礎，對自己即將學習的知識進行探究，培養學生養成慣性創新思維模式，除此之外，教師盡量指導學生進行小組協作完成任務，可以極大提升學生團結合作觀念。這時，教師則積極客觀評判學生，并帶領學生了解小組的不足之處，同時針對表現優秀的小組給予最大的鼓勵和贊揚，從而達到提升學生競爭意識的作用。對于優化實踐操作的提升的途徑，班級與班級，校與校之間應多加舉行創新比賽，激勵學生踴躍參與，在一定程度上不僅對學生實踐操作進行提高，而且促進了學生創新能力的提升，與此同時，進行比賽也是評判班級或校專業水平的一種手段。其目的在于培養以及提升電子電氣專業學生的綜合創新應用能力，并最高限度的鍛煉學生的實踐操作能力，學生在學習中，不斷進行本身知識的創新，從而實現自身的價值。

例如，教師在教學“物質內部電子運動規律”這一課程時，首先在課前布置課前作業，讓學生在互聯網上查詢關于原子運動規律的視頻，進行初步的指導，通過觀察讓學生可以初步明白原子的運動規律：其主要是圍繞原子核進行不規則運動，再進行課堂重點講解，講解完畢，在教師的指導下進行分組討論，組成長期學習互助小組，有關于學生不明白或共同無解的話題，小組代表舉手向教師進行提問，教師則結合學生生活和實際向學生進行解答，這種教學方式對比舊式教學方式，更容易讓學生接受和理解，并在課堂上提升學生課堂參與度，以及培養學生對于電子電氣專業學習的興趣。

三、 結束語

綜上所述，電子電氣專業學生在學習過程中遇到多數阻礙，比如，學生大多缺少時間操作、學生創新能力不足、學生綜合應用素質不高等，因而在此專業，必須全面進行教學的科學改革。在教學中，提升學生的創新能力的是一個漫漫長路，提升方法多種多樣，具體結合學生怎樣實施，還需要各位教師結合學生具體情況進行靈活變更。

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作者簡介：

陳浙，浙江省寧波市，浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校。