淺談大學體育教學中如何培養學生的創新能力

蔡臣

摘要：隨著教育體制的改革，高校的人才培養方案也發生了本質性的改變。我們應該把教學的重點放在對于學生創新型素質與能力的培養上。目前高校普遍關注學生的考試結果，而忽略了學生創新能力的培養。本文我就從教學實際出發，對教育教學中如何提高學生的創新能力提出自己的一點看法和建議。

關鍵詞：體育游戲；創新能力；教學形式；教學理念；創造力

1、創新能力的含義

創新能力，顧名思義就是指摒棄舊有的束縛，轉變舊觀念，發展新思路，提出新看法，用發展的眼光去看待問題，富有開拓進取的創造性精神。創新思維能力的培養，要求具備豐富的想象力，主動探索知識的刻苦鉆研精神，敏銳的洞察能力和認知能力，體現的是一個人的全面技能和綜合素質，所以我們在教育教學中要大力培養高校學生的創新能力，提升高校學生的綜合能力。

2、高校體育教育教學工作現狀分析

2.1 體育課教學缺乏民主的課堂氛圍

通過實踐教學我們發現，目前的體育教學課堂都是以教師為主體，學生只是被動的去接受，缺乏一種民主、互動的課堂教學氛圍。這樣的課堂教學氛圍很難調動學生的學習積極性，長此以往下去，就會禁錮高校學生的創新性思維能力，我們應該給予學生一定的自由度，鼓勵學生參與到課堂教學中來，引導學生去主動發現問題、分析問題、解決問題，對于學生的想法要給予正確的引導。對于學生的創新性思維要給予充分的肯定，鼓勵學生大膽鉆研，即使學生的想法不切實際，有所偏頗，也不要簡單地予以否定，挫傷學生的積極性，而是要進行正確的引導，鼓勵學生再接再厲。只有學生的積極性得到充分的鼓勵，才能夠激發學生的無限潛能，提升高校學生的自主創新能力。

2.2 教師自身的創新能力不足

古語說得好“要想教給學生一杯水，老師得先有一碗水。”這說的就是教師自身能力的重要性。只有任課教師具有一定的創新與實踐能力，才能夠正確的引導學生去進行自主創新，使學生具備相應的創新能力。所以，對于任課教師創新能力的培養也是必不可少的，甚至于說是培養學生創新能力的先決條件之一。只有任課教師具備極高的創造性能力，才能夠培養出更多、更好的學生來。目前受到教育體制的影響以及學科的局限性，部分任課教師的創造力稍顯不足。所以，對于“傳道受業解惑”的任課教師來說，不僅僅是要求具備較高的運動實踐能力與課堂教學組織能力，還需要具有較強的創新能力。

3、教師在培養學生的創新能力中應注意的要點

3.1教師要實現角色轉變

在課堂教學中，任課教師要摒棄傳統的“一言堂”，要積極主動的調轉角色，要從“神壇”上走下來，變主講為主導，讓學生成為課堂的主人，充分參與到課堂教學活動中來，通過學生的參與度，來實時觀察學生的課堂掌握情況，通過過程化考核，了解到學生的實時需求。任課教師應該積極構建一種雙向的課堂互動模式，任課教師是一種“亦師亦友”的關系，通過一種輕松愉悅的教學方式和教學手段，提高課堂教學的實效性和趣味性。

3.2 開展多元化的教學形式

受到教學場地和課堂教學時間的局限性，目前我們的教學空間過于狹窄，學生很難在狹小的空間內得到能力的鍛煉和釋放。所以，任課教師應該轉變思想與認識，只是照本宣科的，根據教材來傳授知識和本領，而是應該打開封閉的教學大門，根據教學需要，鼓勵學生走出體育場館，走出多媒體教室，走向社區以及社會，充分的擁抱大自然。我們應該理論聯系實際，大力開發體育教育資源，開拓多元化的體育教學場所，鼓勵高校學生通過群體訓練、小組合作練習、師生相互切磋等多樣化的形式與手段，培養學生的創新能力。

4、體育教學中培養學生創新能力的措施探究

4.1 加強左側肢體練習

通過對于人體工學理論的分析，人的大腦分為左、右兩半腦。左右腦對于人體機能是有著不同的作用的，右半腦的功能主要是開發人的創造性思維的，根據大腦兩半腦對身體兩側交叉支配的特點，我們在體育課堂教學活動中，可以有意識的加強左側肢體部位的練習，如左腳跳、左手運球、左手投籃、左側平衡、打排球、打乒乓球等等，實現對全腦的開發。加強右腦機能的訓練，有助于促進左、右腦的密切配合與協調發展，充分發揮學生的創造性潛能。

4.2 自行創編成套動作

在課堂教學中，我們要依托于教材，但是要在教材的基礎之上給予學生更多的展現空間。比如說在健美操、籃球等體育項目的教學過程中，首先要按照教材以及教學大綱的要求，教會學生應知應會的基本動作要領。然后我們可以建立在教材的基礎上，教會學生一些常用的、簡單易學的動作要領。比如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿等等。我們可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生可以展開想象，自行編排組合動作，然后通過小組或者個人的形式展示出來，任課教師和其他學生可以對其自信創作的動作技巧進行評價和評分。通過這個教學實踐活動，可以提高學生的創新能力，增強課堂教學的健身性、趣味性、實用性和時代性。我們任課教師不僅僅是要求學生掌握一定的體育技能，更要通過高校的體育教學活動，增強學生的體魄，提高學生的身體機能，最重要的提升學生的創新思維能力，使得學生可以適應社會的發展需要，成為一個對社會有用的人才。

4.3 增加體育游戲活動，鍛煉學生的集體凝聚力

為了增加課堂教學的趣味性，鼓勵學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，我們可以在教學環節中穿插各種各樣的體育游戲，通過體育游戲增加學生之間的互動，鍛煉學生的團隊協作能力，增強學生的集體榮譽感。任課教師可以讓學生集思廣益，自由分組創編體育游戲，師生共同評價每組游戲的優劣勢，給每組體育游戲進行打分。這種打分制的游戲，也可以促進學生之間的公平競爭，激發團隊的凝聚力和向心力，促進大學生創新能力的有效提升。

結論：

綜上所述，培養大學生的創新能力應該從以下幾個方面一起入手，首先，要提高教師的創造力，只有教師具備一定的創新能力，才能夠更好的培養大學生的創新能力。另外，任課教師也要把握住新形勢，開展多樣化的教學實踐形式，最大限度的提升大學生的創新能力。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江外國語學院）