試析幼兒園教學(xué)中的生活教育

張劍梅

摘 要：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。而所謂生活教育就是要重視幼兒一日生活的教育價(jià)值，把幼兒一日生活中每個(gè)環(huán)節(jié)每次活動(dòng)都提升到教師理論認(rèn)識(shí)的層面上來，明確地將幼兒一日生活融入到教師的課程理念中，強(qiáng)調(diào)其教育的價(jià)值，將生活和教育聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：生活教育 幼兒 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0229-01

尊重幼兒是成為一名合格的幼兒教師的前提，教師想要了解幼兒就要走近幼兒、走進(jìn)幼兒、了解幼兒，了解他們的內(nèi)在需要。

1 游戲活動(dòng)中開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

愛玩是幼兒的天性，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，游戲與幼兒之間有著固定的、天然的聯(lián)系。因此，在幼兒園中游戲始終貫穿于幼兒一日活動(dòng)當(dāng)中，我們要利用游戲，讓幼兒在開心的氛圍中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。例如在一次超市的角色游戲中，小程扮演的是超市的售貨員，一向積極熱情的他，今天卻看起來無精打采的，詢問之后才知道原來是沒有人光顧超市，他覺得無聊了，于是我引導(dǎo)他去思考在我們?nèi)粘５纳钪校猩虉?chǎng)他們都是通過哪些手段去吸引顧客的，不一會(huì)兒小程就開始叫賣起了打折的信息。角色游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)是多方面的，解放他們身體各個(gè)部分，讓他們發(fā)揮想象去創(chuàng)造，努力將生活教育融入幼兒的游戲活動(dòng)中，用幼兒喜歡的方式幫助他們進(jìn)一步發(fā)展。

2 在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶行知先生曾說過“生活教育是以生活為中心的教育”，換句話說教育在幼兒園一日生活中是無處不在的。學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展是他們最快，最重要的時(shí)候，在他們的一生中占據(jù)這十分重要的位置。同時(shí)也是幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)的影響。

在幼兒養(yǎng)成良好作息制度習(xí)慣的過程中，讓他們逐漸學(xué)會(huì)遵循其他法律法規(guī)，除此之外性格也在這些良好的習(xí)慣中慢慢形成，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。尤其是小班幼兒在入園初期，剛剛適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事情。并且由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，一些良好的生活，衛(wèi)生方面的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)小班幼兒這些良好的習(xí)慣是一件非常艱難的事情。所以教師的正面引導(dǎo)，以身示范則顯得格外重要。教師可以運(yùn)用不同的，又是可以讓幼兒輕松接受的方法來幫助他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3 在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，近年來社會(huì)各界對(duì)于幼兒教育的關(guān)注度越來越高，甚至一度成為熱點(diǎn)話題。幼兒教育是社會(huì)主義教育的重要組成部分而且涵蓋的范圍非常的廣闊。現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒的溺愛行為二造成他們生活自理能力的低下，所有培養(yǎng)他們生活自理能力有著重要意義。比如說從自己吃飯、上廁所、午睡前后自己穿衣服，自己脫衣服等方面來提高幼兒的生活自理能力，或者通過幫助班級(jí)和老師做些力所能及的事情。感受為他人服務(wù)的樂趣。任何習(xí)慣的培養(yǎng)都需要時(shí)間作為基礎(chǔ)，久而久之，幼兒在教師正確的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成為自己的事情自己做，并能夠主動(dòng)為他人提供幫助的良好習(xí)慣。

4 在一日活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

生活教育是我們的重點(diǎn)但幼兒的心理衛(wèi)生也是我們?nèi)菀缀雎缘囊粋€(gè)問題，如果一個(gè)幼兒身體健康，卻缺乏一定的社會(huì)適應(yīng)能力，面對(duì)一些細(xì)小的問題就容易情緒激動(dòng)和緊張，那么這類孩子也不是一個(gè)健康的兒童，生活教育在他們身上更不能夠很好的展開。我們說的健康應(yīng)該是生理，身體，心理和社會(huì)適應(yīng)能力多方面的。幼兒的生活教育的開展是以兒童擁有一個(gè)良好的心理素質(zhì)為前提基礎(chǔ)，從而也讓生活活動(dòng)貫穿在幼兒的一日生活中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。只有兩者良好協(xié)作統(tǒng)一，才能更好的促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

幼兒從出生就對(duì)音樂有著特殊的情感，在音樂帶來的輕松的氛圍中，幼兒能夠用他們自己的方法來變現(xiàn)他們對(duì)音樂的喜歡，促使他們能夠大膽嘗試，勇于表現(xiàn)，為自信心的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)。例如在音樂活動(dòng)中當(dāng)幼兒能夠大膽的拍出一個(gè)節(jié)奏，勇敢做出一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師給予他一個(gè)肯定都回幫助幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，可能由此相信自己的能力，自我暗示到自己也是可以的，從而幫助幼兒建立自信。小松在我印象中是一個(gè)缺乏耐心的孩子，碰到一點(diǎn)困難他就會(huì)選擇放棄，從來堅(jiān)持完成一幅畫，但是在最近的觀察中，小松已經(jīng)可以耐心的畫完整個(gè)作品了，雖然可能圖畫還有所欠缺但是已經(jīng)進(jìn)步了。其他孩子的鼓勵(lì)和帶動(dòng)，幾首輕松音樂的輔助，教師耐心的輔導(dǎo)等等這些都在潛移默化中影響著他。在不久的將來他可能能夠獨(dú)立耐心的完成老師布置的作業(yè)，從而慢慢性格有所改變。

在以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程中，教師的角色也面臨著新的定位。幼兒教育內(nèi)容急需注入生活的新鮮感，幼兒教育強(qiáng)調(diào)的是幼兒心理的發(fā)展水平和客觀認(rèn)知世界的能力，而幼兒必須通過自己不斷地嘗試來發(fā)展自己，所以幼兒教育不能光靠教材，要讓幼兒與大自然有親密的接觸，在生活中去了解生活，觀察生活，從而提高自己的觀察技能。讓幼兒在環(huán)境的變化中深刻感受和理解一些從未有過的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)探索環(huán)境有興趣和欲望。

在教學(xué)工作中，我們要把生活教育理念放在自己的一日教學(xué)活動(dòng)中，教育教學(xué)的路漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)，讓我們用一顆真摯的心，一份真摯的感情，在心里的最深處慢慢解讀生活教育這種理念，給予幼兒整體性的生活與教育，努力將生活教育落到實(shí)處。