小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合優(yōu)化的案例研究

楊宏

【摘要】當(dāng)前社會(huì)處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化一體化的大環(huán)境下，這就要求教師隨著文化的進(jìn)步不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式.小學(xué)新課標(biāo)提出，現(xiàn)在的小學(xué)教師應(yīng)該具備資源整合的能力，要從教材出發(fā)，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該要貼近生活，有利于學(xué)生思考.教師要更好地豐富教材的教學(xué)內(nèi)容，打造高效的課堂學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】資源整合優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；案例研究

基于我國當(dāng)前的教育背景以及數(shù)學(xué)教育水平急需提高的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，用批判的眼光處理資源，做到取其精華去其糟粕，豐富課程的內(nèi)容，打造多元化的課堂，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及探索能力，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

一、整合課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只包括教材，應(yīng)該還包括很多教材之外的習(xí)題以及知識(shí)，教師應(yīng)該充分地了解教學(xué)大綱，學(xué)會(huì)在教材的基礎(chǔ)上延伸教材，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)面，豐富課堂的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多元化，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的優(yōu)化.教師可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行整合然后引進(jìn)課堂當(dāng)中，豐富教學(xué)資源也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長的關(guān)鍵，整合資源可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，豐富的課堂內(nèi)容可以更好地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高發(fā)散性思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力.教師應(yīng)當(dāng)開展豐富的課堂活動(dòng).例如，教師將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生交流討論問題，讓學(xué)生在問題的交流解決的過程中增加對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在互相的爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)辯證地去思考問題，學(xué)會(huì)去接受別人的建議，更容易地去接受新的知識(shí).課堂的氛圍也會(huì)在學(xué)生的談?wù)撝凶兊脽崃遥瑢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及回答問題的積極性會(huì)增加，課堂效率也會(huì)隨之提高.教師在學(xué)生的討論的過程中也要適時(shí)地加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換課堂上的角色.學(xué)生是知識(shí)的探索者，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，這樣能夠大大地增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、合理優(yōu)化教材，提高教學(xué)效率

在優(yōu)化教材的時(shí)候，教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，合理地去優(yōu)化教材.教師應(yīng)該篩選適合本班學(xué)生的方面進(jìn)行教材的分析，這就要求教師要時(shí)刻掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握水平.教師應(yīng)該圍繞教材給學(xué)生打造一個(gè)體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生用多感官去接受新的事物以便學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有更加深刻的印象以及理解.教師可以將學(xué)生感興趣的小游戲引入課堂，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還可以讓學(xué)生在玩的過程中輕松地記憶住知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的時(shí)候，教師可以在課堂上讓學(xué)生玩一個(gè)小游戲.學(xué)生按順序起立，從1依次往后數(shù)數(shù)，如果不是3的倍數(shù)，就把數(shù)字說出來，如果是3的倍數(shù)，就不能把數(shù)字說出來，用鼓掌代替.正確的學(xué)生可以坐下，如果是錯(cuò)誤的學(xué)生就要有一個(gè)小小的懲罰，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上唱一首歌或者背乘法口訣表.但是，在游戲中教師應(yīng)該注意把握重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不僅僅是一個(gè)游戲，更加是知識(shí)的練習(xí).教師應(yīng)該注意管理課堂的紀(jì)律，在游戲結(jié)束后要恢復(fù)嚴(yán)肅的課堂氛圍.教師應(yīng)該在游戲后幫助學(xué)生整合在游戲中運(yùn)用到的知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這不僅僅是游戲，更是知識(shí)的體現(xiàn)，只有教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲的根本目的，游戲的作用才能得以體現(xiàn).

三、用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

興趣是最好的老師，小學(xué)生的認(rèn)知能力不如成年人這么全面，對(duì)許多問題的注意力做不到成年人那樣專注，所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神，不能認(rèn)真聽講的現(xiàn)象.教師應(yīng)該靈活應(yīng)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，用圖片和聲音引起學(xué)生的注意力.例如，可以在課堂上給學(xué)生播放圓柱的側(cè)面積是如何轉(zhuǎn)化成長方形的視頻，用來幫助學(xué)生更好地理解并且記憶公式.教師還可以將題目編成小故事，用圖片的方式放映給學(xué)生看，引起學(xué)生解決問題的興趣.多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知的效率大大地提升，在多媒體的屏幕上，圖形就像一個(gè)個(gè)小娃娃一樣跳入學(xué)生的視野里，他們會(huì)蹦跳會(huì)說話，學(xué)生就像看動(dòng)畫片一樣學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣能使課堂的氣氛輕松愉悅，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí).教師還可以利用多媒體將課程的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，課堂上再好的教學(xué)都不如實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師可以在多媒體上出示一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小孩子在和媽媽一起買菜，讓學(xué)生將自己帶入進(jìn)去，讓學(xué)生自己算算買菜需要多少錢.學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成了知識(shí)的主動(dòng)探索者，這就提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率.多媒體的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力，提高課堂效率，提高整體的教學(xué)水平.

四、結(jié)束語

在時(shí)代的進(jìn)步下，信息變得容易獲取，各種課程資源步入人們的生活，教師應(yīng)該抓住各種資源的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷地整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的生活，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，使課堂更加高效化，更加豐富，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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