音樂鑒賞在高中音樂教學中的重要性

林歡

摘 要：音樂教學在高中教學體系中是必不可少的。音樂鑒賞是學習音樂的基礎。音樂教學與音樂鑒賞的關系密不可分，鑒于高中音樂的特異性，高中音樂教學更加離不開音樂鑒賞。音樂鑒賞和高中音樂教學的關系需要教師深入探討。

關鍵詞：高中音樂 音樂教學 音樂鑒賞

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0098-02

高中音樂的教學離不開音樂鑒賞，為什么會這么說呢？因為無論是大師還是常人，無論是天才還是平凡人，他們在接觸一個事物的時候，最初接觸到的一定會是一個事物最淺顯，同時也是最本質的東西。所以，高中音樂教學和音樂鑒賞關系匪淺。

1 高中音樂教學的主要教學方式就是音樂鑒賞

音樂鑒賞是眾多音樂大師在最初受啟蒙的重要影響因素，從大師方面就可以看出這一論斷的可靠性?？墒菑牧硪环矫?，那就是普通人方面，這樣的論斷也同樣具備效益，為何會這么說呢？因為其實從一個人學習說話的方式來看，一個嬰兒在牙牙學語之前都會少不了諦聽的過程，這是不容忽視的部分，有時你甚至覺得他在淺鼾，可是他還是在潛意識地接受來自外界的語言信息。正是如此龐雜的語言信息被嬰兒所獲取了，并且再進一步地被加工改造，最后再由嬰兒大腦反應得出，而表現形式就為嬰兒的牙牙學語。這和音樂鑒賞在音樂教學中的作用是一樣的道理，沒有哪個天生拿著書本就會認字，這其中必然經歷了眾多磨難的過程才能達到如此的境界。這就是我們常說的水滴石穿，也是不積跬步無以至千里。而在音樂教學的過程中音樂鑒賞就是這樣的基石。

有人覺得這已然是高中音樂教學，那有沒有基礎就不成問題，教師完全直接進行教學。其實不然，這里存在兩個問題：一是音樂教學的過程不僅僅是開始的時期需要音樂鑒賞，在整個過程中也貫穿著它。為什么說高中音樂教學的整個過程都貫穿著它呢？道理很簡單。音樂教學活動主要是離不開音樂的播放和傾聽，而一旦牽扯到這兩者就必然離不開音樂的鑒賞，所以才會有音樂鑒賞貫穿高中音樂教學始終的言論。二是并不是所有的學生都有音樂基礎的，也就是說很多學生所接受的音樂教學其實并不連貫，甚至于他們根本沒有接受過系統性的音樂教學，所以這樣的教學基礎啟蒙是非常有意義且有必要的。

2 音樂鑒賞這一教學方式往往更有利于教師教學

為什么會得出這樣的結論？道理很簡單，因為音樂鑒賞這樣的教學方式更加靈活便捷，且更加容易打動學生的心。其實現在的音樂教學對學生的硬性要求并非太高，其中很重要的一點原因就是它并不被納入應試教育的考試范圍。因此，高中音樂帶給學生的學習壓力就會小上太多太多。也是因為這樣的原因，學生對這門課程的態度就顯得十分微妙，很多時候十足體現了何為“食之無味而棄之可惜”。怎么來理解這句話呢？這也就是說，學生在進行這門課程學習的時候并沒有因為學習壓力的變小而感到對科目學習興趣的濃厚增加；與之相反，他們往往會變得對這一學科的責任心和事業心減弱，從而在其中投入的時間變得很少很少，甚至于在上課時期都不能集中注意力認真聽講。但是他們同時也不希望失去這門課程。因為他們心里很清楚，如果沒有這門課程那也還會有其他課程上前來填補空缺，這些被用來填補的課程可能恰恰會是他們討厭的內容。所以，與其讓學校添加他們不喜歡的課程，還不如上原來的那個更加自由，可以肆意開小差的高中音樂課，以上大概就是大多數學生的心理。

為了應對這樣的心理，教師不用準備太多的教案以及死板的知識點，要知道就算準備了學生也不會聽進去，反而是一些靈活的課程應變，更加能夠打動學生的心。很多時候，教師說一千遍一萬遍的話，都不如一個名家的音樂能夠來得實際。所以音樂鑒賞其實更加能夠把握住學生的喜怒哀樂，而且這樣靈活便捷也給教師提供了極大的便捷，這樣的便捷程度也很大程度減輕了教師和學生雙方的負擔，使雙方都受益匪淺。

3 音樂鑒賞在高中音樂教學中不僅僅發揮著教學本身的意義，同時還能陶冶情操

這句話又作何解釋？這句話理解起來想必是十分簡單的。其實從高中音樂教學本身而言，其最大的目的就不是為了培養多少的音樂大家，顯然這樣的想法是不符合現實的。每一個音樂大師的成功都離不開時代的背景，這樣背景下渲染和熏陶過的人才往往能領悟到常人無法感受的東西，所以才有那樣一句話——亂世出詩人。其實國家教育此番舉動實在是顯而易見，它無非是用音樂教學這樣的方式陶冶高中生的情操，提高國民綜合素質。也就是說高中音樂教學最主要的目的其實就是陶冶情操。

音樂鑒賞不僅僅發揮著教學本身的意義，同時還能陶冶學生的情操這樣的說法也是極為準確的了，但是我們還要從具體方面對這一論點進行論證。其實，具體說來，我們在高中音樂教學的過程中，進行音樂鑒賞，絕不僅僅是為了讓學生關注哪一個音樂出自何處，它的作者又是誰，最主要的還是要讓學生有一種意識，一種與人文相結合的神秘之物，這樣的概念綜合來看就是我們所說的陶冶情操。這方面的作用甚至比本身的音樂教學任務來得更加重要。

4 高中音樂教學的過程中絕離不開音樂鑒賞

離開了音樂鑒賞就不能算真正地進行高中音樂教學。之前的說高中音樂教學可以離開音樂鑒賞所提出的實例，其實從根本上而言是一種偷換概念，它并不能對這一現象進行很深層次的說明。高中音樂教學的主要教學方式就是音樂鑒賞，甚至可以說離開了音樂鑒賞這樣的教學任務就很難展開，甚至是連很簡單的活躍氣氛都很難做到。所以，高中音樂教學在教學方式上就很難離開音樂鑒賞的方式提出創新。試問誰能在音樂課上用一種無聲的方式進行音樂的指導和交流，答案無疑是否定的，這樣否定的答案自然而然從側面上反應了音樂鑒賞的重要性。

當然從另一個方面也能相當完美地論證這一論點。從音樂鑒賞帶給高中音樂教學的作用上來講音樂鑒賞的作用也是不可取代的。音樂鑒賞不僅僅給了學生音樂的啟蒙作用，還給了學生群體以藝術的熏陶。從陶冶情操方面音樂鑒賞的作用是不可替代的。正是因為音樂鑒賞方式的獨特性，和作用的決絕性，才導致了高中音樂教學實在是離不開音樂鑒賞。

5 高中音樂教師要做到將音樂鑒賞和高中音樂教學有機地結合在一起

高中音樂教師要做到將音樂鑒賞和高中音樂教學有機結合在一起。為什么又會這么說呢？不是所有的好的東西簡單拼湊在一起就會變成另一個很好的東西的。舉一個例子，你喜歡西紅柿同時又喜歡雞蛋。在某一天你同時想吃這兩樣東西了，你就為了圖方便，就將西紅柿整體連皮帶泥地放進碗里，同時再敲上一個雞蛋，在簡單地攪和之后就去吃它。顯然這兩種被你理解為美味的食物在這樣的做法下被放在一起無疑是十分難吃的。這告訴了我們不是所有喜歡的、好的東西加在一起就會變得很好吃，它一定還有自己特定要處理的方式方法。如果沒有這樣的方式方法，那這樣處理出來的食材也會很難吃，事情也不能得到解決。就拿剛才的西紅柿和雞蛋做例子，剛才那樣的做法不能讓它們變得好吃，但是如果將它們簡單處理一下，再加工成西紅柿雞蛋湯就能被大多數人所接受了。

因此，高中音樂教師在進行教學的過程中要做到將音樂鑒賞與高中音樂有機的結合在一起，只有這樣才能讓二者發揮出最大的功效。這樣的結合可以被理解為在課堂上有效地穿插，即做到詳略得當和時間得當。詳略得當是指的在音樂鑒賞的布置時不宜過多，過多會使人有一種厭倦感，學生就會產生一種疲憊感，這樣音樂鑒賞就不會擁有其應有的功效。而過少又會給人一種無謂感，使人感到有之無之區別不大。而時間得當就指的教師必須在合適的時間安排音樂鑒賞，都說在對的時間遇見對的人，教學也是如此。一定要在合適的時間進行合理的安排才能達到應有的效果。

高中音樂教學其實是一個陶冶情操的重要過程，教師在進行相應教學的時候，一定要注意對學生情操的陶冶而不是一板一眼地按照教程進行教學。音樂鑒賞其實就是高中音樂教學里這個非常靈活且相當能陶冶學生情操，提高學生綜合素質的方式。所以，高中音樂教師在進行相關教學的時候，一定要認真負責地將二者有機地結合在一起，讓高中音樂教學與音樂鑒賞緊密相連。

參考文獻：

[1] 牛朝陽.高中音樂教學.現代教育科學[J].中學教師，2011（7）：71-71.

[2] 吳健.淺析新課程改革形式下高中音樂教學的創新[J].音樂時空，2012（6）：108-109.

[3] 羅曼.淺談高中音樂教學中的素質教育[J].新課程研究.基礎教育，2010（5）：191-192.