即時背誦，激發熱情，學以致用

【摘要】較長時期以來，英語課語言點的教學效果不盡如人意，課堂上老師盡情盡力，學生卻常常意興闌珊。原因應是教學內容的相對陳舊和教學方法的老套落后。而課堂上老師利用“小伎倆”騙使學生即興背誦優秀段落或優美句型，在長時間的實踐與操作過程中，筆者發現這種做法既能激發學生學習語言點的熱情，又能調動學生的積極性、主動性，使本單調枯燥的語言點課堂變得高效、充實，甚至學生很期待上下一單元。

【關鍵詞】即時背誦；語言點學習；鼓勵；主動；積極；高效

【作者簡介】石巧燕（1983.11- ），女，甘肅人，陜西咸陽市實驗中學，大學本科，中學二級，研究方向：英語。

實踐出真知，學以致用，是治學的根本途徑與目標，也是英語教學的途徑與目標。

但長期以來，英語語言點的教學一直處于高付出低效果的狀態，課堂上老師盡情盡力，學生卻常常意興闌珊。個中原因，雖說十分復雜，但教學內容的單調乏味和教學方法的老套落后應是問題的主要癥結。正是由于英語語言點教學內容與實際生活有一定的脫節，象牙塔內，閉門造車，導致孤芳自賞，車與路不接軌。教學方法單調單向，師生雙向交流不足，以致學生上課積極性不高，缺乏主動探究的精神。

英語語言點的學習，是英語教學的重要一環，是新《課標》里面“綜合性學習”的一個重要內容。筆者在擔任高中英語教學任務過程中，通過實踐，也通過三屆學生的畢業學習調查，發現這一課堂即時背誦不但調動了學生學習的積極性，也激發了學生學習英語的熱情，更加活躍了課堂氣氛，從而促使高效英語語言點課堂的產生。那么，在具體的教學中要如何做呢？筆者探索歸納出上英語即時背誦的方法與路徑，具體闡述如下：

第一步：找準時機選取有針對性的優美句型或段落

并不是每節語言點的學習都要背誦段落，而是選擇在學生困乏或者興趣不佳的時候，此時有技巧的選擇一段優秀段落或者優美句型通過不同的誘導方式來記憶，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂。

【案例】必修一Unit1 “Friendship”這一句“I wonder if its because I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature.（L10， P2）” 中需要掌握的語言點很多，有句型 “I wonder if”和 “its that...” 的用法；還有搭配 “grow crazy about sth.”和 “do with nature”的記憶。

第二步：師生共同理解句型結構及用法

這一過程中，老師幫助學生理解句型結構和用法，有必要時可舉例加強其用法。結構分析：I wonder是主句的主語和謂語，if引導一個賓語從句，賓語從句中because引導一個原因狀語從句，而同時用了強調句型its+被強調部分+that來強調原因狀語從句。

第三步：集體朗誦

集體朗誦過程中可幫助個別學生熟悉生難單詞的發音，注意語音語調。

第四步：定時自主背誦記憶

這個過程訓練學生的記憶能力，長期堅持，記憶能力就會大大加強，語言能力也就有可能加速發展了。

第五步：個別學生嘗試背誦

這個過程很多時候都是鼓勵學生主動舉手自主起來在班上展示剛剛所記內容，此過程可激發學生的積極性與主動性，大大提高他們自主記憶的興趣。如果內容簡單可以通過察言觀色請一些平時基礎薄弱但此時躍躍欲試又不敢主動站起來的學生嘗試展示，如果背誦下來，可當堂表揚，這樣大大激勵了學生的積極性與今后學習的主動性，如果沒有很流暢的背下來，也沒關系，可以鼓勵他們再接再厲。

第六步：集體背誦

此過程再次加強記憶。復述可以鞏固所學的東西，同時也可以打好語音語調基礎，培養良好的口語習慣，還可以訓練學生的記憶力。

第七步：鼓勵誦讀佳段

基于以上基礎，趁熱打鐵鼓勵學生多背誦多記憶以此來提高口語表達能力，比如課后可以誦讀必修一Unit1 日記里面的第二段“Paragraph 2（ SB Book1 Unit1 Reading – ANNES BEST FRIEND – “Diary”）”。

但課堂上的即時背誦也要注意以下幾點：

1.把握背誦的時間。課堂上的即時誦讀盡量不要超過3分鐘，若費時太長將影響重難點知識的學習。

2. 把握所選內容的難易度。不要選太難的段落或句型，不然課堂上學生的集體性背誦學習就達不到激發學生興趣和鼓勵全體學生的目的了，而太容易了，對于基礎知識比較好的學生來說沒有挑戰性，這樣的活動純屬于浪費時間，那么，此活動就得不償失了。

3. 當堂給予表揚與鼓勵。即時點評，給予適當的表揚與鼓勵能大大的提升學生的自信心與上進心。

使枯燥乏味的英語知識趣味化、生活化，讓同學們主動探究，學以致用，激發學生的學習熱情在整個教學過程中，應避免只重形式，忽視內容，或只重熱鬧，忽視思辨。

總之，教師應盡可能的提高教學質量，提高學生全面素質，給予每一個學生在實踐中應用英語知識的機會是培養學生的主動參與意識和創新才能的重要途徑，本人的教學實施僅僅是一個開始。今后，必須繼續努力學習、探索、實踐，上好每一節英語課，更好地實施素質教育。

參考文獻：

[1]人教版《教師教學用書》（必修1—5，選修6-8）.