自然拼讀法在小學英語教學中的應用

【摘要】伴隨著新課程改革的推進，英語成為小學時期一門必不可缺的的學科，記憶英文單詞也被歸納到學生最主要的學習內容，所以小學英語教師須滲透自然拼讀法，將學生從“死記硬背”的死循環中解放出來。在英語教學中，自然拼讀法要求學生掌握最為基礎的26個字母及其發音，并要牢記發音的規律，從而根據發音將單詞完整地拼寫出來。經實踐，自然拼讀法在教學中已獲得了廣泛的認可，所以本文更近一步地分析了其在小學英語教學中的應用，并提出了改進措施，以期能夠更高效地提升小學生記憶單詞的速度及質量，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】自然拼讀法；小學英語；教學應用

【作者簡介】施玉梅，云南省昆明市五華區昆明高新一小。

自然拼讀法巧妙地將英文單詞的拼讀及學生所熟悉的漢語拼音緊密聯系在一起，發揮了中文的正向遷移作用。在小學英語教學中，自然拼讀法維持了字母與拼音之間聯系，它最鮮明的特點便是能將復雜的發音剖析成簡單而又有規律的發音，幫助學生化解發音難或者發音不準的難題。不僅如此，自然拼讀法還大大拓寬了學生的詞匯閱讀量，實現了“雙贏”的戰略。

一、創建競賽機制，激發小學生的好勝心

小學生的年齡層次決定了他們好勝心比較強烈，而且在課堂上他們難以集中自己的注意力，為了解決這一問題，小學英語教師必須從問題的根源思考解決策略，如采用競賽制的方式引起學生的興趣。因為一些簡單的游戲競賽能夠滿足小學生對娛樂的憧憬與愿望，同時還可以讓教師在輕松的氛圍之下完成自己的教學任務，發揮了“一箭雙雕”的作用。

比如：在起始階段的字母教學中，因為小學生已經有了一定的中文拼音基礎，所以只要教師找到其中的聯系點，就可以降低學生學習26個英文字母的總難度。為了活躍課堂的氣氛，增進學生與學生之間的互動情感，教師可設計一些比較符合小學生認知水平及年齡特點的競賽類游戲活動，如“字母接龍”，因為這一活動考驗的是學生對字母表的記憶程度，當學生能夠流利并無間斷地完成26個字母的接龍時，也就意味著他們真正掌握了英文字母的順序，這也正是自然拼讀法需要完成的第一項講學任務。因此，一套行之有效的單詞教學法對于學生掌握單詞的速度非常具有成效，同時也在很大程度上直接影響著學生的單詞量增長速度，進而為日后的閱讀教學奠定堅實的基礎。

二、重視在書寫教學中滲透自然拼讀法，養成良好的習慣

記憶單詞的下一個步驟就是默寫單詞，很多學生熱衷于將單詞拆分成一個一個的字母進行記憶，顯然這種方式非常的低效，不僅延誤了學生英語學習能力開發的黃金期，同時也扼殺了他們濃厚的學習興趣的迸發。所以在書寫教學中，教師一定要善于利用自然拼讀法，及時地指正他們在書寫字母、單詞、簡單短語時經常會犯的錯誤，久而久之學生就能夠通過自然拼讀的方法糾正自己默寫單詞的規范性與正確性，實質性地協助學生養成良好的英語學習習性。

例如：在實施書寫教學的過程中，因為英文中仍存在音、形、義的異同性，所以學生在書寫很多單詞時都會出現混淆的現象，如 quite和quiet，這兩個單詞的唯一差別就在于最后兩個字母的順序性不同，盡管這只是細微的差別，但它們的意思卻有著天壤之別，經過教師的講解，學生了解到前者是“相當”的意思，而后者則是一個形容詞，表示“安靜的”之意。但在默寫亦或是造句的過程中，學生極易將兩個單詞搞混，甚至會在固定搭配的短語中寫錯，因此教師必須用自然拼讀法來全面提升學生的書寫能力，讓單詞的拼寫方法深深地印刻在學生的腦海中，謹防再次犯錯。除此以外，教師仍需嚴格要求每一位學生努力做到首字母大小寫單詞間距及標點使用的準確性，從細節方面完善學生的書寫習慣。

三、適量安排閱讀教學，凸顯學生的學習成效

在自然拼讀法教學的過程中，如果教師一直采用字母或者單詞來練習的話，就會使教學的含金量大打折扣，讓學生感到異常的乏味。因為學習有時候需要“挑戰性”的催化，為了讓學生產生不斷前進的動力與自信，教師可以適量地安排一些與英語相關的短閱讀，主要針對一些簡單、常見而又實用的句型及對話進行閱讀和學習，這樣就實現了自然拼讀法在英語教學中的梯度性。

比如：在親身教學了字母A的標準發音之后，教師可以讓學生讀apple這個單詞，并告訴他們是“蘋果”的意思，這樣他們才能將英文單詞與中文意義相對應上，而且也實現了趁熱打鐵的鞏固之效。同理，在教完s、a、i、t、n、p等的讀音后，教師就可以嘗試著讓學生去讀“It is an apple.”以及“It is an ant.”等短句子，這樣學生就可增加內心對英語的熟悉感，同時也切身體會到了發音學習的趣味性，也極佳地鍛煉了學生的發音標準，考驗了他們的獨立音感，養成聽音辯詞、見詞讀音的能力。

四、總結

自然拼讀法對于小學階段的英語初學者們是大有裨益的，小學英語教師應將其視為一種行之有效的教學方式，把中英文結合的思想貫徹落實到當下的讀音、書寫、閱讀教學中，切實快速地提升小學生學習英語的興趣與能力。當然，對于“在英語教學中應用自然拼讀法”這一課題的研究，教師與學生都付出了諸多的努力，在這種教育生態環境下，師生的共同發展是學校普遍追求的理想目標，所以即使“自然拼讀法”已初具成效，教師仍然有義務融入與時俱進的教學手段來培養學生持之以恒的學習興趣，為高年級的詞匯積累奠定堅實的技術。

參考文獻：

[1]李莉.自然拼讀法在小學英語教學中的嘗試[J].讀寫算（教育教學研究），2011.

[2]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009.