快樂閱讀背景下的小學英語課堂教學策略研究

【摘要】快樂閱讀針對小學生這一群兒童是特別行之有效的教學理念和教學方法，同樣也是十分必要的。那么如何才能真正把快樂閱讀用于實踐，就需要對這一新的理念和方法有一個充分的認識，了解其重要性，掌握其精銳，確實應用到教學實踐中來。本文闡述了快樂閱讀在英語教學實踐中的具體應用。

【關鍵詞】小學英語；快樂閱讀；快樂教學；快樂課堂

【作者簡介】孫春福，常州市武進區南宅實驗學校。

新時期隨著教育的全面發展，英語教學在實踐中受到高度重視，尤其是在小學，屬于英語教學的啟蒙階段，俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，所以，小學英語教學得到前所未有的重視和發展，快樂閱讀教學理念和方法的出現使得整個小學英語教學朝著健康的方向發展。

一、閱讀在英語教學中的重要性

新課程標準規定小學階段英語閱讀量達到累計10-12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。當學生有了一定的聽、說基礎之后，就需要不失時機地加強閱讀學習。因為英語學習需要不斷地復現，需要大量的輸入來強化聽、說的語言材料并加以拓展。簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，一種新的教學理念和方法——快樂閱讀由此應運而生，而且已經成為課程改革不斷深入發展的典型代表，在整個實踐中受到教師的好評，同時快樂閱讀反過來推動了課程改革的進程。

二、快樂閱讀的簡單介紹

快樂閱讀是新時期教育發展需要的產物，是一種高效的教學理念，其主要崇尚快樂教學，教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。有利于激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發學生的智力，培養學生的能力，提高課堂活動的效率。從整體上看快樂閱讀在小學英語教學中發揮了積極作用，扮演了不可替代的角色。

三、快樂閱讀在小學英語教學中的具體應用

快樂閱讀作為一種新的教學理念，在小學英語教學中的應用受到高度重視和關注。如何更好發揮快樂閱讀在小學英語教學中的作用，筆者是從以下幾個方面入手的：

1.課本內容簡易化、趣味化。在新授Story time及Cartoon time的教學過程中，利用多媒體創設情境，通過對故事背景的繪本展示，把知識點化整為零，并提出提示性問題，學生自然產生好奇并求知答案的欲望，在關鍵性問題的提示下能迅速找到問題的答案。同時，引導學生利用詞匯表查找文中生詞的含義及讀法。在此過程中，學生習得了更多的知識，尤其是通過自身的努力獲得老師和同伴的認同和贊賞，品嘗到了成功的喜悅，成就感會使其對英語更有興趣，更會積極主動的挑戰更難的閱讀材料。

2.課本劇表演使學生樂此不彼。筆者要求學生對每次學過的Story time及Cartoon time都要進行改編，根據其大意改編成簡短劇本，臺詞可以根據需要進行增減，最后分組表演，最后請全體同學進行評價，選出最佳表演小組及最佳單個角色演員，并適當獎勵積分或免作業卡。

從三年級英語啟蒙開始，老師便讓學生養成了每學一段語篇都要表演還原的習慣，學生們為了把對話演得更好，都在想方設法增加語言攝入量，不斷問老師或自己想辦法，部分學生們會在預習的時候就已經認真閱讀明天要學的語言材料并準備好表演所需的情景會話的劇本了，然后在課內，他們就表現的特別積極主動，筆者就利用那部分學生的高度熱情帶動其他消極被動的學生，甚至直接把表演積極性高并且表演水平好的學生分撒到那些消極被動的學生中去重新組織表演小組，這種以強帶弱、以積極影響消極的做法，很有成效，至少影響了一批學生，基礎實在差有記不住英語臺詞的同學就盡量扮演臺詞很少的角色，爭取人人參與，盡管這樣會影響教學進度，但還是值得一試的，況且，效果也比較顯著。

3.利用一切機會，讓學生樂于閱讀，善于閱讀。小學教學具有特殊性，在英語教學中要尊重客觀實踐，結合實際情況，全面推行快樂教學理念，尊重學生的認知規律，對新方法進行積極的改善，促使其符合實踐需要，做到以學為主，為我所用，不斷的提高快樂教學在小學英語教學中的應用，不斷提高教學質量和效率，為學生的終身學習打下堅實的基礎。在具體實踐的過程中，教師必須教會學生使用找讀法、快速瀏覽法、瞻前顧后法等等。

4.積極培養興趣，吸引學生主動參與。在具體教學的過程中教師可以利用繪本或文本教材，采用多種閱讀方法鼓勵學生之間進行PK，比誰閱讀的速度更快，誰能更快找到正確答案，比誰記憶的單詞更多，掌握的英語知識更加扎實等等，對那些閱讀能力強的同學可以用多種接地氣的辦法進行獎勵，比如直接免作業一次或獎勵積分卡，當積分達到100就免一次英語抄寫作業，等等，以此提高學生的學習積極性和參與熱情，只有充分發揮學生的主觀能動性及主體作用，才能把課堂真正還給學生，才能收到更好的教學效果。事實證明，快樂閱讀讓學生對英語閱讀產生了濃厚的興趣，閱讀能力也得到了明顯的提升。

四、結語

隨著新時期課程改革的全面深入，在小學階段開展英語快樂閱讀教學，對于學生打好英語基礎知識實現個人的全面進步和發展有著積極的作用。讓學生在枯燥無味、頗有難度的英語閱讀中找到樂趣，帶著輕松的心情，在愉悅的氛圍中進行英語閱讀，從而不斷的培養學習英語的興趣，以興趣為指導，不斷提高學生學習的質量和效率，為日后英語學習打下堅實基礎，實現小學英語在新時期的新發展。

參考文獻：

[1]陸紅.見賢思齊，擇善而從-略談借鑒語文閱讀教學特色改進英語閱讀教學[J].小學教學研究，2013（34）.