讓本土特色的游戲材料在區(qū)域活動(dòng)中綻放光芒

李婉霞

【摘? ? 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園在開展教育的過程中應(yīng)注重充分利用社會(huì)資源，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒能夠?qū)嶋H感受到優(yōu)秀以及豐富的祖國(guó)文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展以及變化。不僅如此，在教育領(lǐng)域目標(biāo)當(dāng)中也提出幼兒園教育應(yīng)充分利用社會(huì)資源以及自然資源。因此，幼兒園應(yīng)注重充分挖掘本土特色的游戲材料，并在區(qū)域活動(dòng)中合理運(yùn)用本土特色的游戲材料，使本土特色的游戲材料能夠充分發(fā)揮作用，進(jìn)而為幼兒提供更好的發(fā)展以及學(xué)習(xí)空間。

【關(guān)鍵詞】本土特色;游戲材料;區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0183-02

Let Local Featured Game Materials Shine in Regional Activities

（No.2 Kindergarten in Weiyuan County， Gansu Province，China） LI Wanxia

【Abstract】"Guidelines for Kindergarten Education （Trial）"， it is clearly pointed out that kindergartens should pay attention to making full use of social resources in the process of carrying out education， so as to guide children to actually feel the excellent and rich motherland culture， and feel the development and change of their hometown. Not only that， but it also proposes that kindergarten education should make full use of social resources and natural resources among the goals of the education field. Therefore， kindergartens should pay attention to fully excavating local characteristics of game materials， and rationally use local characteristics of game materials in regional activities， so that the local characteristics of game materials can give full play to their effects， thereby providing children with better development and learning space.

【Keywords】 Local characteristics; Game materials; Regional activities

一、收集豐富的本土特色游戲材料，豐富區(qū)域活動(dòng)材料

對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的開展而言，材料發(fā)揮著極其重要的作用，想要本土特色的游戲材料能夠在區(qū)域活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，那么關(guān)鍵要做到的就是通過各種合理有效的途徑，收集本土特色的游戲材料，進(jìn)而豐富區(qū)域活動(dòng)材料。

首先，通過幼兒進(jìn)行本土特色游戲材料的收集。對(duì)于通過幼兒進(jìn)行本土特色游戲材料的收集而言，主要是通過觀察以及采集等形式進(jìn)行。在幼兒收集的本土特色游戲材料當(dāng)中，以自然材料為主。所謂的自然材料顧名思義就是指在自然當(dāng)中的各種材料。自然材料沒有經(jīng)過任何復(fù)雜的物理形式的處理，能夠向幼兒展示出大自然最直接、原始的美。例如，在春季時(shí)，教師可以組織幼兒進(jìn)入草地當(dāng)中收集小草;夏季時(shí)，教師可以組織幼兒收集花朵、石頭等;秋季教師可以組織幼兒收集落葉、樹枝以及稻草。不僅如此，教師還可以組織幼兒收集各種各樣的果實(shí)、各種各樣的植物等一系列本土特色游戲材料，這種情況下不僅能夠促使區(qū)域活動(dòng)材料更加豐富，還能夠給幼兒帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及生活體驗(yàn)。

其次，通過教師收集本土特色游戲材料。對(duì)于通過教師進(jìn)行本土特色游戲材料的收集而言，其主要是通過教師自身或者是教師潛在的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的。教師可以利用課余時(shí)間對(duì)于區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行采集以及制作等。例如，在以“農(nóng)家樂”為主題的區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師可以為幼兒收集玉米、水稻、大豆、紅薯、香菇等各種各樣的區(qū)域材料進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。又如，在以“編織”為主題的區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師可以為幼兒收集麻繩、線等各種各樣的編織材料進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。再如，在以“巧手坊”為主題的區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師可以事先制作一些竹制品，然后創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，這種情況下能夠促使幼兒產(chǎn)生感性的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒對(duì)于自己知道的相關(guān)竹制品進(jìn)行收集，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同制作竹制品。這種情況下能夠使區(qū)域活動(dòng)材料不斷豐富，不斷促使幼兒產(chǎn)生新鮮感。不僅如此，幼兒能夠在豐富以及開放的區(qū)域活動(dòng)中，擁有更加廣闊的創(chuàng)造空間，這種情況下能夠激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)過程中的動(dòng)力。值得教師注意的是，在進(jìn)行本土特色游戲材料收集的過程中，一定要建立在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，這種情況下才能夠保證本土特色游戲材料獲得有效運(yùn)用。

二、合理投放本土特色游戲材料，體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的自主性

（一）注重本土特色游戲材料投放的目的性及豐富性

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，區(qū)域活動(dòng)材料的投放具有有的放矢的特點(diǎn)，必須要建立在想要達(dá)成教育目的的基礎(chǔ)上，要與想要達(dá)到的教育目的存在緊密聯(lián)系，要保證本土特色游戲材料能夠充分體現(xiàn)出教育目的，這種情況下才能夠保證區(qū)域活動(dòng)的教育效果。因此，在本土特色游戲材料投放的過程中，一定要注重目的性。例如，在幼兒園《美工》區(qū)域活動(dòng)過程中，建立在通過本土特色游戲材料培養(yǎng)以及提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在投放本土特色游戲材料的過程中，可以投放石頭、種子、五子棋、貝殼等材料，然后組織幼兒針對(duì)這些本土特色游戲材料的使用，開展石頭畫、貝殼畫等美工區(qū)域活動(dòng)，這種情況下既能夠體現(xiàn)出本土特色游戲材料的作用，又能夠有效達(dá)到教學(xué)目的。

（二）注重本土特色游戲材料投放的層次性

所謂的本土特色游戲材料投放的層次性，就是指教師在進(jìn)行本土特色游戲材料的選擇以及投放之前，能夠進(jìn)行充分的思考。將所要投放的本土特色游戲材料，建立在幼兒操作能力以及操作難度的基礎(chǔ)上，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深的原則進(jìn)行投放。例如，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)“動(dòng)物寶寶”的過程中，教師一定要精心并且細(xì)化進(jìn)行本土特色游戲材料的選擇以及投放。在幼兒操作的初級(jí)階段，教師可以為幼兒投放小動(dòng)物紙盒材料，然后準(zhǔn)備各種各樣的小動(dòng)物食物材料，最后組織幼兒自主動(dòng)手將小動(dòng)物食物材料喂給小動(dòng)物吃。緊接著，教師可以為幼兒提供勺子，讓幼兒通過勺子喂給小動(dòng)物食物，以此給區(qū)域活動(dòng)增加一定的難度。最后，為幼兒提供筷子，讓幼兒用筷子喂給小動(dòng)物食物。以上案例能夠說明，本土特色游戲材料投放的層次性，能夠適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展對(duì)于區(qū)域活動(dòng)提出的新要求，能夠使幼兒在不斷努力以及嘗試的背景下，不斷積累各種經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒自身各種能力不斷提升。

三、運(yùn)用本土特色游戲材料開展區(qū)域活動(dòng)，發(fā)展幼兒能力

任何一個(gè)幼兒都具備自我表現(xiàn)的需求，而幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的主要目的就是為幼兒構(gòu)建自我表現(xiàn)平臺(tái)。為了促使區(qū)域活動(dòng)更好開展，教師一定要注重在有計(jì)劃、有目的的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域活動(dòng)，并且通過各種各樣的有效途徑收集豐富的本土特色游戲材料，進(jìn)而使幼兒的創(chuàng)造需求以及制作需求得到滿足。本土特色游戲材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的充分有效運(yùn)用，能使幼兒園區(qū)域活動(dòng)更具特色，教師在投放本土特色游戲材料的過程中，一定要注重尊重以及充分考慮到幼兒與幼兒之間存在的個(gè)體差異及其發(fā)展水平，例如，在認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，可以為幼兒提供各種大小的種子，或者是各種各樣的水果以及蔬菜，然后引導(dǎo)幼兒將水果以及蔬菜分類。值得注意的是，在此過程中教師應(yīng)重視通過幼兒與幼兒之間的合作進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，這種情況下能夠營(yíng)造良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍，能夠?yàn)橛變簬砀嗟臉啡ぁ？偠灾\(yùn)用本土特色游戲材料開展幼兒區(qū)域活動(dòng)能夠使區(qū)域活動(dòng)形式更加豐富，為幼兒創(chuàng)造更好、更廣泛的認(rèn)知空間、學(xué)習(xí)空間以及發(fā)展空間，促使幼兒綜合能力獲得一定發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，本土特色游戲材料對(duì)于開展幼兒區(qū)域活動(dòng)而言十分重要，能夠充分體現(xiàn)出“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅、豐富的區(qū)域環(huán)境，促使幼兒積極主動(dòng)參與到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒感受到區(qū)域活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而使區(qū)域活動(dòng)能夠充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王素貞. 挖掘本土資源? 優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)[J]. 幼兒100（教師版），2017（Z2）.

（責(zé)編? 楊? 菲）