藝術(shù)類院校大學(xué)英語推行“自主學(xué)習(xí)檔案袋”的可行性研究

賈存愛 郭淑麗

現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要復(fù)合型人才；“新媒體”日新月異的交替對(duì)藝術(shù)類院校人才外語能力的要求越來越高。建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)檔案袋，可以全面地展示學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的成長軌跡，這不僅能記錄成長，更能夠幫助成長，推動(dòng)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)。

一、檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)（portfolio assessment）又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或者“學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)”，是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。① 教師將學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的影像、圖片、記錄等資料，尤其是自主學(xué)習(xí)方面的材料收集起來，建立起檔案袋，以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀的、全面的綜合性評(píng)價(jià)。大學(xué)英語檔案袋的建立，可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程、努力程度、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等；可以比較客觀地展示出學(xué)生在某一段時(shí)間內(nèi)英語知識(shí)的進(jìn)步、英語聽說讀寫等技能的發(fā)展與運(yùn)用情況。大學(xué)英語檔案袋在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，提高學(xué)習(xí)策略與方法的使用意識(shí)等方面發(fā)揮著積極作用。

二、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)檔案袋建立的必要性

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007：24）指出：“形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式中尤為重要”。相對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重過程的形成性評(píng)價(jià)對(duì)自主學(xué)習(xí)的作用更為明顯，因?yàn)樗粌H可對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，還能通過評(píng)估對(duì)自主學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生積極正面的反撥效應(yīng)。因此，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)研究應(yīng)借鑒教育領(lǐng)域形成性評(píng)估和成長檔案袋實(shí)踐研究（劉寅齊、董保華，2012）。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要；“新媒體”的快速更新對(duì)藝術(shù)類院校人才外語能力的要求越來越高。為順應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，并在新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革競(jìng)爭(zhēng)中使我院大學(xué)英語教學(xué)研究取得突破性進(jìn)展，成為擺在我院外語教學(xué)工作者面前的一個(gè)新命題。

實(shí)施大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)檔案袋的可行性研究，就是要以新的視角，根據(jù)教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)態(tài)、全面、立體化的自我成長、進(jìn)步檔案。以檔案袋為依據(jù)，教師可以更加客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)評(píng)價(jià)與教學(xué)相互結(jié)合；大學(xué)英語學(xué)習(xí)檔案袋的建立，可以全面地展示學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的成長軌跡，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的情趣。

三、自主學(xué)習(xí)檔案袋的建立與評(píng)價(jià)

1.檔案袋的建立

大學(xué)英語檔案袋的建立首先在2016級(jí)影視攝影與制作班著手進(jìn)行。經(jīng)過一學(xué)期的摸索與改進(jìn)，基本形成了一套比較客觀、全面的評(píng)價(jià)體系。檔案袋的形成以我校大學(xué)英語期末測(cè)試為依托，以教學(xué)周為單位，大體從三個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了記錄與評(píng)價(jià)。（1）平時(shí)表現(xiàn)：包括學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)、參與的實(shí)踐活動(dòng)、影片或讀物的觀后感或讀后感等資料類進(jìn)行收集、整理、量化；（2）口語方面：主要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，以錄制的口語視頻質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。口語視頻一般以小組3-5人為單位，根據(jù)其取材內(nèi)容的難易度與長短、語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)程度、畫面制作的清晰度等進(jìn)行記錄、比較與評(píng)價(jià)；（3）期末試卷分析 期末試卷的題型分為七部分：聽力、情景對(duì)話、客觀選擇、詞匯、閱讀理解、英漢翻譯、作文。根據(jù)閱卷情況對(duì)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)比較、分析、記錄與評(píng)價(jià)。

2.檔案袋的評(píng)價(jià)

形成一套適合大學(xué)英語教學(xué)的檔案袋評(píng)價(jià)體系，并探索這一評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)情感、英語運(yùn)用能力的影響具有重要意義。

大學(xué)英語檔案袋在實(shí)踐運(yùn)用兩個(gè)學(xué)期后，通過使用問卷調(diào)查法、座談、信息反饋等文檔分析的定量和定性研究方法，收集了實(shí)驗(yàn)班級(jí)的各種數(shù)據(jù)，分析、對(duì)比發(fā)現(xiàn)這一形成性評(píng)價(jià)手段在大學(xué)英語教學(xué)中持有積極、肯定態(tài)度，認(rèn)為檔案袋是教、學(xué)和測(cè)的有機(jī)統(tǒng)一體，即突出學(xué)生個(gè)性，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)測(cè)手段的補(bǔ)充。（1）學(xué)生對(duì)大學(xué)英語檔案袋作為形成性評(píng)測(cè)方式、學(xué)習(xí)工具的態(tài)度由開始的不解、質(zhì)疑轉(zhuǎn)換為熱情參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了大的改觀，學(xué)習(xí)熱情倍漲，自己可以把有效的學(xué)習(xí)資料建入檔案袋；（2）檔案袋這一評(píng)測(cè)工具在強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)在于可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自主性。 （3）檔案袋評(píng)價(jià)體系在實(shí)施過程中，可以緩解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的焦慮、激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)和合作意識(shí)。（4）檔案袋這一形成性評(píng)測(cè)手段不但可以真實(shí)記錄學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，還能夠較全面、客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及進(jìn)步情況；此外，檔案袋這一形成性評(píng)價(jià)手段在促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識(shí)，提高語言技能和培養(yǎng)自我反思、自我意識(shí)、合作意識(shí)能力等方面發(fā)揮的積極作用。

在藝術(shù)類院校推行大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)檔案袋的可行性研究不僅有助于提高師生對(duì)檔案袋作為一種形成性評(píng)測(cè)工具重要性的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，同時(shí)也其提供了一個(gè)有效、切實(shí)可行的形成性評(píng)測(cè)模式。但由于建立檔案袋及其評(píng)價(jià)過程是一件繁瑣的工作，需要一定的時(shí)間、精力與財(cái)力，在全校師生間實(shí)施這一教學(xué)評(píng)價(jià)體系還是有一定難度的。

本文為河北傳媒學(xué)院科研處課題，項(xiàng)目編號(hào)：KT201750。

（作者單位：河北傳媒學(xué)院）