淺述班主任在初中德育工作中的重要作用

劉冬梅

德育工作是基礎教育中的核心工作，而班主任在初中德育工作之中發揮著至關重要的作用。對于初中學生的德育工作，班主任應該從個人的道德品質、心理健康、行為習慣引申至班級的整體風氣進行開展，使學生能夠真正成為品學兼優、德才兼備的青年才俊。

初中學生正處于青春期之中，這個時期他們的逆反心理較強，同時探究新鮮事物的好奇心也較強。因此初中的德育工作要結合學生的年齡特點，以道德品質培養為基礎，注重心理疏導和行為習慣的規范，進而在班級中樹立起良好的道德風氣。使學生能夠在初中這一成長的關鍵時期，養成良好的道德習慣。

一、對學生的道德品質進行培養

對學生進行道德品質的培養是初中德育的基礎，班主任應該在繼承我國優秀傳統美德的基礎上結合時代特點，同時進行具有時代特點的道德品質培養。在這個培養過程中最為適合的方法就是進行“社會主義核心價值觀”的培養教育工作。社會主義核心價值觀繼承了我國眾多傳統美德，并濃縮發展為二十四個字，這是對我國傳統美德的一次總結。我們在德育工作的實踐中基于社會主義核心價值觀，開展了多次的專項學習活動取得了良好的效果。

就如我們對社會主義核心價值觀中“和諧”一項進行的專題學習活動。我們先根據“同學之間和諧”的內容組織學生進行發言，主要討論班級中的同學關系如何實現和諧，有哪些不和諧的地方。之后班主任為同學介紹師生和諧的意義和作用。最后共同觀看關于“可持續發展”的短片，探討人與自然的和諧。經過這次學習活動后學生們更加深入的理解了和諧的內涵，他們表示今后要共同建設和諧班級。

二、為學生樹立自尊心、自信心

初中學生正處于青春期，這時候他們的心理極為矛盾。一方面他們的自尊心增強，有一些學生還會發展為虛榮的心態。另一方面學生的逆反心理普遍較重，對于師長的教導往往存在抵觸情緒。所以班主任應從正面引導學生，幫助學生樹立自尊心、自信心。在平時要多發現學生的優點進行表揚，讓學生看到自己的長處。對于學生犯錯誤的時候，也不要過度批評，應站在朋友的角度給予建議。這樣使學生能夠更加樂于接受班主任的教導，防止學生的逆反表現發生。

例如我們為了發展學生的自信心，讓一些內向的學生盡量多的在班會上進行發言。班主任對他們的發言進行勉勵，讓他們能夠勇敢地在全體班級同學面前表達自己的觀點和看法。這些同學經過了這個過程之后，他們原本內向的性格很多都得到了改變，敢于將自己的優點展現在全班同學面前了。班主任則繼續肯定這些同學的表現，使他們的自尊心、自信心都得到了很大程度上的提升。

三、幫助學生養成正確的學習、生活習慣

初中學生由于年齡較小，還沒有完全養成正確的學習、生活習慣。這時候如果學生存在壞習慣而沒有得到及時糾正的話，那么很可能就會一直保持下去。班主任有義務幫助學生養成正確的學習、生活習慣，幫助學生避免沾染陋習。

例如有些學生看書的時候總是把眼睛湊到書本之前觀看，我就對這些學生的陋習加以指正，告訴他們這樣看書時間長了容易得近視眼，這些學生接受指正后也就不再這樣看書了。

又如一些學生存在的染發、吸煙等不良現象。對于這些不良生活習慣班主任需要堅決加以糾正，使學生能夠保持一個學生的樸素，能夠遵守一個青年的文明準則。

另外，對于學生的個人衛生問題也需要班主任做好管理。男女學生的頭發都不宜過長，已經長胡子的男學生需要定期刮胡子，所有學生都要定期剪指甲等等。班主任幫助學生養成注重個人衛生的好習慣，對學生今后的生活會有很大幫助。

四、樹立起良好的班級道德風氣

班主任在進行了道德培養、心理教育、習慣養成的工作后，應把學生通過這些工作收獲的品德，樹立為良好的道德風氣。班風建設可以開展道德標兵評比模式，在班級中選擇品學兼優的同學為道德標兵，鼓勵大家向他學習。也可以以開展主題班會的形式進行，每次主題班會明確要討論的德育話題，大家共同交流促進對這個德育話題的理解。還可以組織班級德育踐行活動，班主任帶領全班成員利用課余時間進行德育實踐，加強同學們的道德實踐能力。

例如我們曾經組織過“共創清潔校園”德育踐行活動，活動以環保為主題，主要是班主任利用課余時間組織班級全體同學到校園內清掃垃圾。這次活動使同學們培養了勞動能力，增強了環保意識，獲得了道德水平的提升。

總而言之，班主任在初中德育工作中要起到表率作用，用自己的言傳身教帶動學生的德育發展。讓學生將良好的道德品質化為自身的行為規范，充分樹立自尊心、自信心，進而在班級中形成良好的道德風氣。班主任在初中德育工作中的作用影響著學生終身的發展，所以希望廣大班主任能夠以為學生負責的態度做好這份莊嚴的工作，真正為祖國、為社會、為家庭培養出具備較高道德素養的青年人才。

（作者單位：廣西來賓實驗學校）