淺談趣味英語教學法

趙雅麗

加快普及小學英語的教育工作是提高人口素質的需要，也是實施科教興國的迫切需要。但目前小學開設英語課程遇到的困難較多，發展極不平衡，并在教學方法上也有一定的不足。只有通過實踐，才能真正發現阻礙小學英語教學的問題。

一、引言

據教育部有關部門統計，全國有一億三千多萬小學生，現在已有五六千萬的小學生開始學習外語，只是學習時間不一樣。而英語對于我們中國人來說是一門較重要的學科，它也是全世界最廣泛的語言之一。所以學英語就要從小抓起，而寓“趣”于教，即趣味教學法，也是英語教學中的創新精神之一。如何在英語教學中挖掘學生的創造性潛能呢？我發現趣味教學法可以從多方面滿足學生的好奇心、求知欲，激發學生的學習興趣，展開豐富的想象，培養其創造力與實踐能力，教師富有變化的語言，靈活多變的教學方法，使學生更加主動參與。

二、什么是教學方法

教學方法是師生為達到一定的教學目標而采取的相互關聯的內隱和外顯的動作體系。

小學英語課對于其它學科來說，是一門較難的學科。因為英語作為一種語言本身就比較抽象枯燥，加上學生沒有語言環境，就會覺得所學知識得不到反復操練，沒多久便從腦海中消失了。為了使學生樂學易記，我們必須抓住兒童心理上的特點，運用多樣化活動教學，活躍課堂氛圍，使每一堂課真正“活”起來。

三、在英語教學中趣味教學應包括以下幾項內容：

1.充滿趣味性的氛圍環境有利于激發學生創新意識

創造一個趣味的學習氛圍，也是有利于激發學生創新意識的關鍵，例如在課上和課間播放一些英文兒歌或在教室貼一些英語圖片，這樣可以激發孩子的想象力。這些方法看似簡單，卻給學生以潤物細無聲的影響與啟發。2012年3月至今，我擔任第44小學二年級英語教師，針對我們這個外來務工子女學校的小學生來說，學生的基礎知識不扎實，于是我采用了上面幾個例子，讓他們在樂于在這種環境中學習，接受能力也比初學時候提高了很多。

2.激發學生實踐熱情加強對學生學習英語興趣的培養

活躍課前氣氛增強英語課堂趣味

小學生正處在啟蒙教育的身心發展階段。小學生無所顧忌，敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈但自我控制力較弱，注意力不能長時間集中。針對上述特點，我在興趣熱身時通常采用sing、chant等方式導入，組織課堂教學，為學生創造一個良好的課堂氣氛。初學英語的低年級同學喜歡表演，我便給每首歌曲都編了簡單的動作。例如“Hello”“How are you？”等熟悉的旋律，簡單的動作激發了同學們的興趣。

創設情境調動學生參與意識

為了保持孩子們對英語的持久興趣，我還有意識的創設趣意生動的情境。運用實物、簡筆畫等，使學生的興趣有增無減。如教學peach， pear等單詞時，讓學生看著真實的水果學單詞并摸、說、品嘗，加上有趣的動作，把學生拉進現實讓他們真實的表演出來。

四、讓學生在趣味盎然的游戲中學習英語

在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞句型練習變得生動有趣，因此，我在教學中注意設計游戲，并使其具有較強的競賽性、趣味性。

1.競賽游戲

競爭能引發激勵機制，提高教學效能。在對動物單詞進行教學時，我運用“Guessing Game”這個游戲取得了較好的效果。把全班分成三大組，每組每次派一人參賽，每次學一種動物的叫聲，要求學生一起模仿叫聲并大聲說出這種動物的英語名稱，并以最快速度取走該動物的單詞卡片。每人一次參賽機會，累計得到圖片最多的小組為優勝組并發stickers。在緊張熱烈的氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。

2.趣味游戲

趣味游戲能充分調動學生積極性，讓學生在寬松的環境中進一步的鞏固所學知識。在教學顏色的單詞時，有機的把身體部位和顏色結合起來。教師T發布口令，學生S蒙著眼睛到黑板上畫并且涂色，如

T：Draw your face . Draw two small eyes . And color the eyes red...

S：OK...

（此游戲還可以由學生上來命令同學做動作，并給表現出色的同學stickers。）

這游戲非常有趣。因為是蒙眼畫像，所以畫出來的人體部位肯定是千奇百怪，畫得好壞并不重要，重要的是學生非常感興趣，所以每人都能積極參加，在歡笑中鞏固了所學知識。

無論是哪種形式，學生都樂于參加。通過這些游戲，充分挖掘學生的學習潛能，最大限度調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識又不易產生疲勞，有效避免了課堂上走神現象。

七、結論

一堂好的英語課猶如一首旋律優美的歌曲，張弛有致，充滿節奏感和韻律美。要想上一堂完美的英語課，也必須投入到這堂課當中，也要遵循以下原則

巧妙設問 以疑激思

賞識創情 以情導思

精心擺景 以景拓思

靈活唱歌 以曲增思

是上好一堂英語課的標準。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第四十四小學校）