小學英語口語教學存在的問題及對策分析

楊桂琴

小學英語教學重點包括口語教學，但是這也是教學的難點，但是在小學英語口語教學當中還存在一些問題，缺乏良好的英語教學環境，一些學生缺乏學習興趣，沒有積累出足夠的語言素材。本文結合小學英語口語當中存在的問題，提出具體的對策，促進小學英語口語教學更好的發展。

在小學英語教學當中需要培養學生的口語交際能力。但是很多學生口語表達能力都比較差，無法做到學以致用。教師需要利用各種教學方法激發學生的說英語的興趣，為其營造良好的學習環境，為學生提供更多的說英語的機會，鞏固學生的英語基礎知識，也可以培養學生愛說英語的習慣，提高學生的口語表達能力。

1.小學英語口語教學過程中存在的問題

1.1缺乏良好的學習環境

學習語言需要良好的語言環境，在良好的語言環境當中學習，才可以提高學生的口語交際能力。但是我們并沒有英語語言環境，學生缺乏實踐的語言環境。除了英語課堂，學生很少有利用英語的機會，這樣不利于學生的口語能力的提升，學生也無法對于口語交際產生興趣。

1.2學生缺乏開口說的自信

一些學生認為自己說的英語語音和語調都不夠標準，他們怕說出來讓學生笑話，長此以往就失去了說英語的信心。一些學生說的英語不夠流暢，如果離開教師的幫助，他們無法正常的交流和表達。學生在說英語的同時，一些教師總是去糾錯，發現學生出現了語音和語法的錯誤，就立即糾正，這樣會使學生缺乏信息。學生在說英語的過程中教師強行糾錯，就會打斷學生的思路，使學生無法完整的表達出來，學生在說英語的過程中會更多的關注語言形式的正確性，產生畏難心理，導致無法開口說英語。

2.小學英語口語教學的策略

2.1營造良好的語言學習環境

建立良好的語言學習環境，可以為學生提供口語交際的機會，讓學生對于英語口語產生興趣，這樣學生才可以利用英語進行正常的交流和表達。教師在教學過程中可以利用有效的教學方式，制造出貼近學生生活的語言環境，為學生提供更多說英語的機會，不再產生說英語的心理障礙。首先教師可以利用一些學生感興趣的話題引導學生說英語，激發出學生的英語交際興趣。例如在練習有關動物的口語的過程中，教師可以制作出各種小動物的頭飾，讓學生戴上頭飾進行交流，這樣會提高學生的積極性。此外可以利用多媒體營造出良好的語言環境，讓學生可以進入到特定的情境當中，產生情感上的共鳴和濃厚的興趣，更加積極的利用英語進行交流。例如在針對shopping的英語口語的時候，教師可以為學生播放英國人購物對話視頻，讓學生可以對其進行模仿。此外學生在說英語的過程中，教師要及時表揚她們，多鼓勵學生，即使出現錯誤也不能對其進行批評，需要引導他們大膽的說英語。

2.2利用游戲教學

充分利用游戲這種教學輔助手段，提高教學的趣味性，培養學生的聽說能力。讓學生利用游戲形式，更多的去聽、說英語口語。例如在學習My Friends的時候，教師可以組織猜猜他是誰的游戲。蒙上一個學生的眼睛，讓其他學生利用英語描述班里一名學生。例如：He is a boy.He has black hair……學生描述的過程中可能會出現錯誤，但是他們眼睛勇敢的嘗試了，他們在聽他人描述的時候，也會學到一些東西，聽別人說多了自己就會說了。在游戲過程中可以提高學生的口語能力，同時利用游戲還可以創造良好的學習氣氛，提高學生的學習興趣。在游戲當中練習英語，使學生的英語口語交際能力得到有效的提升。

2.3豐富學生的語言知識

學生利用英語進行進行交際，需要掌握一定的語言知識，例如語音、詞匯、語法知識，還要明確英語語言的組成結構和運用規律，掌握一些簡單的語言表達方式，還要了解一些相關的文化背景知識。學生利用這些 英語知識和技能，可以熟練的利用英語進行交流。教師需要引導學生增加英語閱讀，加強英語閱讀訓練，加強學生詞匯的記憶，提高英語口語表達技能，明確英語的使用習慣和方式，幫助學生掌握更多的英語知識，這樣也有利于英語口語交流。此外奇偶暗示可以在課堂上開展短劇表演和單詞競猜等活動，為學生創造出生動的語言環境，讓學生可以產生學習樂趣，可以更加積極的參與到活動當中。

綜上所述，小學英語教師需要重視英語口語教學，為其創造出良好的英語學習環境，培養出學生說英語的信心，讓英語成為學生交流的工具，讓學生可以看到學習英語的意義，體會到學習英語的樂趣。

（作者單位：云南省玉溪市元江第一小學）