初中生物教學模式改革之我見

谷興紅

摘要：面對當今社會對創新型人才迫切需求，改變傳統的教學理念和教學模式以適應新形勢的需要就成為各門課程學習中異常重要的事情。讓學生主動的參與到課堂學習中，發揮自己的主人翁精神才能實現學生主體意識的培養。激活學生的主體意識恰恰時候新課程改革的需要和本質要求。

關鍵詞：初中生物；教學改革；激發興趣

在我國延續多年的以應試為基礎和的傳統課堂教育的弊端已經非常明顯，學生在獲得相應的學科基礎知識的過程中并沒有獲得足夠的相關能力。我們的教師在充分關注學生的基礎知識的過程中對學生的能力和思維的關注遠遠不夠。面對當今社會對創新型人才迫切需求，改變傳統的教學理念和教學模式以適應新形勢的需要就成為各門課程學習中異常重要的事情。在初中生物教學中也是如此。如何正確認識傳統課堂教學模式的弊端，有針對性的加以變革，就成為初中生物教師面臨的重要使命。下面我結合多年初中生物教學改革的經驗談一談我的認識。

一、當下生物課堂教學中存在的不足和弊端。

教師被動接受新課程改革的教學理念，沒有形成教學動能。新課程改革的實施已經有些年頭，在這樣的過程中我們作為一線的教師經歷了種種教學培訓、理念更新甚至是教學思想考試。這樣做到目的就是要讓教師擺脫傳統可以教學思想的束縛，積極的更新教學觀念，實施新課程改革相適應的教學模式。這些年中我們看到有的老師接受新的事物比較容易和積極特別是年輕教師，而有的對新課程理念并不理解甚至是存在一定的抵觸情緒。特別是年齡偏大的教師比較明顯。在經歷了一些列的教學培訓之后，我們發現盡管我們對新課程改革的理念已經相對熟知，對新課程理念應該取代傳統課程理念，在教學中應該積極的踐行新課改理念實施教學有了一定的認同。但是，這距離形成教育合力和達成教學改革的動能還很遠。可以說現階段呈現出培訓多、學習多、實踐少、嘗試少的特點。究其原因我想一方面是由于傳統課堂教學根深蒂固的影響不可能如此簡單的去除。另一方面也和教師的職業倦怠和惰性有關。當下教師的待遇嚴重落后，尤其是一些偏遠的鄉鎮學校，教育條件艱苦，待遇偏低嚴重挫傷了教師的教育積極性，進而影響到教學改革的付諸實施。另一方面是長期的應試教育形成了非常完備的考核體系，以學生的成績為基準的教學考試決定著學生的命運。而新課程改革的實施必然會打破傳統的教學模式，導致教學成績的不確定性，面對以成績目標和評價的教學評價體系，很難讓學生、家長、教師放棄傳統課堂而轉向新課堂。

二、在初中生物教學中推進新課程改革的具體措施。

1、進一步加強教育理論培訓，制定可以落地的教育改革推進方案。

新課程改革要在學校教學中落地生根，不僅要加大教育理論的培訓力度，其實教給教師具體的操作方法和步驟。更要制定可以落地、可以量化的教學改革方案和評價機制。這些年雖然進行了長期的教學改革培訓，但是教學改革仍然像是飄浮在空中云一樣無法真正的落到實處。就其原因就是教師們缺乏具體的可以操作的方法和步驟。更欠缺與之相適應的教學評價機制。所以，加強教學操作環節的落實，加緊制定其實可行的保證新課程能夠落到的教學評價機制是當務之急。

2、生物教學要重視實驗，提高學生的動手操作能力。

生物學科的特點是以實驗為基礎的自然學科，把在學生學習生物知識的同時讓學生感受大自然、懂得觀察實驗、學會操作實驗進行自主實驗研究是學習生物的正確方法。在傳統課堂教學中由于過于重視課程知識的傳授而忽略了學生的學習感受和學生觀察能力、實驗操作能力以及實驗研究的能力的培養。而新課程改革中恰恰是要強調學生的這些能力的培養和重視。所以，在初中生物教學中教師要重視實驗教學因為實驗教學是實現生物教學能力目標和新課程改革目標的重要突破口。重視生物實驗讓學生參與到實驗研究的整個過程中，培養學生的觀察能力、實驗操作能力讓學生養成實驗問題研究的習慣學會實驗探究的正確方法才能成就和完善學生的個人發展。

3、采取措施激活學生學習生物的興趣。

我們在教學中深刻的體會到興趣對于一個學生學習知識的重要性。知識的學習本質上是比較枯燥乏味的。如何讓學生在枯燥乏味的知識中發現樂趣，是教師教學影響的結果。教師的教學不僅僅是要教給學生知識更重要的是要采取必要的措施保持和激發學生學習知識的興趣。學生有了興趣在學習過程中才能充滿活力，在學習過程中才能遇到困難不退縮。可以說興趣給了學生克服枯燥知識學習的法寶，給了學生克服困難勇攀高峰的勇氣。所以，教師要把培養學生的學習興趣做到每節課的重要學習目標來達成。讓學生饒有興趣的學習，學生才能更關心課堂活動，才能主動的參與到課堂學習中，發揮自己的主人翁精神才能實現學生主體意識的培養。激活學生的主體意識恰恰時候新課程改革的需要和本質要求。把課堂還給學生們讓學生們成為課堂學習的主人，不是教師一廂情愿的結果，而是學生們在興趣的基礎上自主正確的必然成果。所以，從這個意義上來說，激發學生學習生物的興趣是新課程改革的需要，是學生自我發展的需要。

綜上所述，在初中生物教學中，推進教學模式的改革要才能夠教學理念的更新到教學理念的落實逐步的推進，在這系統性的過程中教師是重要的一環，教師要發揮主觀能動性積極的踐行新課程理念實施新課程改革。