淺析在高中物理實驗教學改革中如何實施創新教育

吳勇

【摘 要】本文從更新觀念、改革趨勢、教學內容、教學方法、教學模式、教師隊伍、實驗建設、成績考核、反饋監控等多個方面介紹實施物理實驗創新改革的取向、方案、措施和取得的效果。

【關鍵詞】實驗創新教學 教育觀念 教學內容 教學方法 教學模式

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。 沒有創新，就不可能有發展；沒有創新，更不可能有超越。 教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，教育要創新，要加快創新人才的培養，就必須形成有利于創新的教育體制和機制，必須形成有利于創新的課程體制和教學內容。 根據國家教委《物理類專業教學內容和課程體系改革研究》項目的規劃，我校于幾年前就開始了對物理實驗課程體系和教學內容改革的研究，按照“重道德、強能力、寬知域、高素質”的人才培養模式，根據校訓“修德篤學，求是創新”，確立了以創新人才培養為核心，堅持實驗課程改革與教師的專業發展相結合，堅持實驗課程體系內容改革與學生創新能力及綜合素質提高相結合，以加強對課程改革的組織領導、強化師資隊伍建設、改善教學條件為保障，抓住改革規劃方案、教學實踐、檢查評估、反饋總結等環節，進行了一系列的創新教育改革，經多年的實驗教學改革實踐，收到了良好的效果。

一、面向現代化、面向世界、面向未來，是物理實驗課程改革創新的總體取向

鄧小平同志指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。 高等師范教育要密切關注全國乃至世界教育發展的大趨勢，在本土經驗與國際經驗的交融中，在參與世界教育體系的互動中，在繼承優秀教育傳統和吸收優秀成果的基礎上，借鑒世界上先進的辦學經驗和管理經驗，走出一條發展之路，提高我國師范教育的國際競爭力。 高校實驗課程創新教育改革要從未來的經濟與社會發展出發，使面向未來真正成為教育的核心和本質內容。 傳統的、封閉的教育，教育觀念、教育內容、教育形式，包括課程和教材都與現實的經濟和社會生活，與高新技術的發展，相距甚遠，特別是信息技術、網絡技術的發展，強烈改變著人們的觀念、生活和教育，教育改革勢在必行，面向未來是我們進行素質教育、培養創新人才的核心和本質。因而，實驗教學應時刻面對科學技術發展的新趨勢和新挑戰，不斷有創新，這樣才能適應社會對人才的知識結構和綜合素質越來越高的要求。

二、更新教育觀念，是提高實驗創新教學質量的前提

實驗創新教學要研究和解決面臨的新情況新問題，必須更新教育觀念，確立與我國經濟和社會發展需要相適應的教育觀和人才觀。 我們必須緊緊跟蹤當今世界科學技術發展的新變化，建立符合受教育者全面發展規律、激發受教育者創造性的新型教育教學模式，深入探索新形勢下教育發展的規律，努力創造有利于創新人才成長的良好教育環境和社會環境，激發學生成長的主動性，使每一個學生都能充分發揮自身潛能，實現全面發展。 教育創新的根本目的是以培養學生創新能力與實踐能力為核心，全面實施素質教育。 我們要不斷總結實施素質教育的新經驗，研究實施素質教育的新情況、新問題，不斷更新教學內容，改革教學方法，提高教育教學質量，建立符合學習者身心發展規律、激發學習者主動性和創造性的教育教學模式。 要高度重視現代科學技術在教育創新中的革命性影響，大力推進教育信息化，以信息化帶動教育現代化，提升教育的現代化水平。

三、實現實驗教學內容的現代化，是提高實驗創新教學質量的基本條件

對實驗課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀進行大膽革新，精簡教學和實驗的內容，克服綜合性和設計性實驗教學不足的缺點，加強高新技術在原有知識上的滲透，利用高新技術提升完善原有的知識內容，建立以基本型、綜合型、設計型、系統型、實踐型等實驗教學為基礎，形成從低到高、從基本到前沿，從接受知識到培養綜合能力逐級提高的實驗創新課程體系。 如數字電路和模擬電路實驗中增加在系統可編程實驗技術；實驗中利用MAT2LAB 進行計算機模擬；利用和制作課件進行多媒體實驗教學等等。 改革后的新課程以培養學生接受和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力為目的，進而使學生具有初步的創新精神、實踐能力，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能，具有社會責任感，以及健康的體魄和良好的心理素質等。

四、實踐結論與體會

實驗創新教學改革研究及實踐，極大地調動了學生的學習積極性與主動性，學習潛力得到充分發揮。 培養出來的學生綜合素質高，創新能力強，從而實現了由知識教育向綜合素質教育與創新教育相結合的轉變；老一套的教學內容和方法難以適應新形勢的需要，應推出新的教學方式，廣開知識渠道，開闊學生的視野，讓學生在教學活動中的主體作用得到充分發揮，同時也給教師帶來新的挑戰，教師的教學能力和水平從中得到提高。

經過多年的教學實踐，在物理實驗創新教學上已經取得了一定的成績。總體安排上逐漸趨向合理，注重了時代性和先進性，充分利用現代教學技術進行雙向教學，加強了綜合性和系統性的實驗教學內容。調查表明，學生對實驗課程的創新教育改革普遍感到滿意，取得了非常好的教學改革效果。以上僅僅是我們的初步嘗試，物理實驗教學體系和內容的改革與創新是一項長期的研究工作，隨著時代的發展有待進一步深化。

參考文獻

[1]江澤民：在慶祝北京師范大學建校100周年大會上的講話[N]，中國教育報，2002-09-09（1）。

[2]王建磐：教育創新與教師教育的使命[N]，中國教育報，2002- 10 - 02（1） 。

[3]黃志高：試論物理實驗教學中的創新教育[J ]，大學物理教育，2000 ，（1） ：8 - 9。

[4]邱雄：試論大學物理實驗中的創新教育[J ]，大學物理教育，2000 ，（1） ：25 - 26。