高中數學教學中如何提高學生學習數學的效率

劉伯東

【摘 要】普通高中階段學生的學習內容不斷加深，學習難度不斷加大，數學學科更是進入到一個新的學習階段，很多學生只要一提到數學，就會產生一種“畏難”情緒，導致學生學習數學的效率不高。作為高中數學教師應該思考如何才能有效提高學生學習數學的效率？文章認為需要充分了解學生、加強學法指導、強調師生互動、優化教學手段、提高學習興趣等等，才能真正讓每個學生在數學方面都得到充分的發展。

【關健詞】課程改革 素質教育 數學課堂 積極性

普通高中階段學生的學習內容不斷加深，學習難度不斷加大，數學學科更是進入到一個新的學習階段，很多學生只要一提到數學，就會產生一種“畏難”情緒，導致學生學習數學的效率不高。作為高中數學教師應該思考如何才能有效提高學生學習數學的效率？現在我來說一下我的方法，希望對大家有幫助。

一、備好每一節課，是實施數學課堂高效率的前提

要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，教師如果沒有備課就走上講臺，就如一個沒帶武器上戰場的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。我們的課堂教學常常為了完成任務增大課堂容量，忽略了知識的發生發展過程，以騰出更多的時間對學生加以反復的訓練，無形增加了學生的負擔，泯滅了學生學習的興趣。

二、在講授知識方面吃透數學知識思想，謀求學習方法

學好高中數學.要求學生從數學思想與方法的高度掌握。中學數學的主要數學思想有：集合與映射對應思想，方程思想，函數思想.分類討論思想，數形結合思想，歸納總結思想，構造建模思想，對稱與形結合思想.劃歸思想，平移變換思想。有了這些思想，促使我們在教學中不斷總結數學題的解題方法：例如：函數與方程中的數形結合法、換元法、待定系數法、特殊值賦值法，數學建模法，數學證明中分析法、綜合法、反證法、數學歸納法等等。

教會學生在學習過程中，遵循數學規律，善于開動腦筋，注重新舊知識間的內在聯系，探究一題多解，能夠舉一反三，尋求最佳的數學方法。調動自己的積極性，在數學學習方法上一定能“活”起來，對于課本知識他們就能鉆進去.又能從中跳出來。

三、了解學生自主性，有效提高學生學習數學的效率

教師要充分了解學生，認真地研究高中生心理的發展特征。他們隨著“心理上斷乳期”的過渡，自我意識、獨立思考和處理事物能力在不斷地增強。他們有很強的自信心和自尊心，熱衷與顯示自己的力量和才能，不論是在個人生活的安排上，還是對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解與主張。他們已不滿足于父母教師的說教，或書本上的現成結論，對成年人的見解不偏信，不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。由于生理上的迅速發育成熟及心理上的迅速發展，使高中生精力充沛，普遍具有進取性、反應敏捷、不安于現狀等，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。教師是學生學習過程中重要的一個環節，在學生的學習生活中教師要多與學生用心溝通，正確引導，讓他們了解學習的重要性，爭取達成思想的一致和情感的通暢，從而促進學生的學習。

四、利用多種教學手段，有效提高學生學習數學的效率

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、探索者。”因此，教師在教學中要注重學生的這種"根深蒂固"的心理需求，創設一定的研究情境，以激發學生展開研究性學習的欲望。高中學生面對各門學科，要對數學學習保持一份長久的興趣和激情，是有較大難度的。現在流行多媒體教學，但我認為數學教學，僅想靠多媒體教學，也是不行的，多媒體教學的引入，使教學不再單一，作為教師，更多地應靠自己的智慧，結合學生的實際，借助多種教學手段，激發學生學習數學的興趣，有序地分步驟地發展和提高學生的數學學習能力，讓學生在學習數學的過程中，有愉快感和成功感，讓數學學習在中學生的成長過程中，占有重要的不可少的一席之地，以激發出的數學學習興趣發散到各科學習中，讓學生均衡發展，終生受益。

五、實施自主探究，促進有效教學

其實，教師完全可以讓自己游離于課堂之外，真正讓學生成為整個課堂的主人，讓學生在自主思考、積極學習、熱烈討論的過程中來獲取知識。當然，作為教師，理應充分信任學生的潛能，不斷嘗試將學習的自主權與主動權交到學生手里，讓課堂學習轉變成為學生的自主活動。但是需要注意的是，教師在這其中必須扮演好引導者的角色，這對于學生數學思維以及數感的培養來說都具有關鍵性的作用。然而，“教案導學”即是眾多自主探究學習方法中實用性較強的一種。例：在《中心投影與平行投影》的教學中，教師即可以做出這樣的教學安排：“步驟一，圍繞教學大綱與計劃來制定出學生的教案，將教案劃分為學五個部分，即學習導航、學習要求、自主學習、經典題目以及課后評價。步驟二，將五大教學環節（即新課引入、明確目標、教學展開、課堂訓練、課后訓練）濃縮于教案當中。步驟三，將學生劃分為若干個合作小組，每一個小組派發一份教案，要求小組成員共同學習教案，將教案上的空白填上，并完成相應的練習。步驟四，在學生完成學習任務之后，教師再進行講解，對相應的知識點進行歸納與總結。顯然，通過這樣的學習過程，學生必定能夠建立起知識網絡體系，正確認識中心投影與平行投影之間的區別，牢固掌握相應的投影畫法。

總之，培養學生學習數學的有效性，作為數學教師應該為學生學習提供豐富多樣的教育資源，充分運用各種現代教育技術、組織有效的教學方式，提高學生的學習興趣，讓學生在思維、質疑、提問、交流、合作等學習過程中愉快地學習數學，從而提升學生學習高中數學的學習效率。

參考文獻

[1]宋連明.如何提高高中數學課堂效率[J].考試周刊.2002年20期

[2]何雪蓮.提高課堂教學質量培養學生創新能力[J].臺州學院學報（自然科學版）2004

[3]方麗資.關于加強和改進中學數學教學思維能力培養的幾點建議[J].河池師專學報（自然科學版）.2006.