高中歷史教學過程中滲透德育的策略研究

藍彥

【摘 要】相對于其他學科，歷史學科有更加便利的德育條件。古往今來，歷史上涌現(xiàn)了一批又一批的仁人志士，他們的高尚的品德值得我們?nèi)W習和發(fā)揚。我們歷史教師可以利用好歷史這門學科的學科特點，在教學過程中滲透德育，引導學生形成正確的道德觀念。

【關鍵詞】高中歷史 德育 教學方法

中學階段，是學生正確價值觀念養(yǎng)成的關鍵時期。這一時間段里，我們教師應該對學生進行正確的引導，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念。在人們的傳統(tǒng)觀念中，德育一直屬于政治的學科范疇，認為政治課堂才是進行德育教育的場所。但我認為，德育不應該固定劃分到某個學科的范疇之中，每一個學科的教學之中都可以滲透德育教學。高中歷史課堂更是對學生進行德育的絕佳場所，因為，道德發(fā)展是一個過程，是在歷史中演變的過程。當教師把歷史和德育相結合時，德育取得的效果就更加明顯了。下面，我將結合自己的教學經(jīng)驗談一些在高中歷史教學過程中滲透德育的方法，希望能夠為大家提供一些參考。

一、通過歷史事件向?qū)W生滲透愛國主義教育

中國近代史是一部苦難史，這風云起伏的幾十年間涌現(xiàn)了大批的愛國人士，發(fā)生了許多可歌可泣的故事。在課堂教學時教師可以充分利用多媒體，搜集大量有參考價值的歷史材料，相信，這些多媒體材料能夠給學生帶來視覺和心靈上的雙重震撼，使得愛國主義教學的開展變得更加順利，效果也更加明顯。

例如，當講到日本侵華戰(zhàn)爭時，我就為學生播放了以“狼牙山五壯士”為題材的電影。通過電影，學生看到了革命前輩誓死與侵略者戰(zhàn)斗的場景，感受到了他們大無畏的精神。受到革命前輩的影響，愛國主義思想在學生的內(nèi)心深處開始生根、發(fā)芽，逐漸成長。同樣，當講到南京大屠殺的內(nèi)容時，我向?qū)W生展示了電視劇《四十九日祭》的相關片段，再現(xiàn)了當年日本侵略者屠殺的場景。受到史實的影響，學生個個義憤填膺，紛紛表示要為國家建設盡自己的力量，為將中華人民共和國變得更加強大起來而努力學習?？傊?，我們歷史教師只需要結合真實的歷史事件進行合理的引導，課堂教學過程中的德育滲透就能取得明顯的效果。

二、通過歷史人物培養(yǎng)學生理想信念

歷史人物，特指那些在歷史發(fā)展進程中起到過明顯影響，對人類社會發(fā)展產(chǎn)生推進作用的人物，歷史人物的學習貫穿了整個歷史學習的過程。教師可以通過歷史人物教學，引導學生形成高尚的思想感情，樹立起正確的理想信念。

在中國歷史有很多仁人義士，他們的一言一行都代表著他們堅持正義，不畏邪惡的信念。比如，南宋抗金名將岳飛就秉持著“精忠報國”的信念揮師北伐，先后收復了許多宋朝失去的領土，又在朱仙鎮(zhèn)打敗金人元帥金兀術，帶領岳家軍贏得了“撼山易，撼岳家軍難”的美譽。他寫的《滿江紅》一詞更是彰顯出了他的英雄氣概，表達出了他對國家的熱愛之情。通過我課上的介紹，學生對岳飛的了解更加深入，他們紛紛表達了自己對岳飛將軍的欽佩之情，立志要向岳飛學習。這樣的歷史人物事跡還有很多，宋朝名臣文天祥就吟誦了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣流傳千古的詩句，表達了自己不為名利所動，寧死不屈的信念；近代歷史上，譚嗣同為了喚醒麻木的中國人民，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”這樣的詩句后慷慨就義，成為中國為變法流血犧牲第一人等等，這樣的人物事例不勝枚舉。在教學中，我們教師只要積極引導學生去深入了解這些偉大的人物的思想，就能引導他們培養(yǎng)出不害怕邪惡勢力、敢于和邪惡斗爭、堅持真理和正義的高尚品質(zhì)，從而將他們培養(yǎng)成正直的，有骨氣的，充滿正義感的中國人。

三、通過介紹我國歷史，培養(yǎng)學生民族自豪感

作為歷史上的四大文明古國之一，中華文明從古傳承至今，綿延不斷。在中國歷史中，我國古代的人民取得了無數(shù)的足以震驚世界的成就：修建出蜿蜒萬里的長城、開鑿出京杭大運河、青銅器的鍛造和使用、古代文人創(chuàng)作出的傳頌千古的詩篇、造紙術等四大發(fā)明這些成就都向世界展示了我們中華民族的厚重的底蘊。在歷史課堂上，教師可以通過向?qū)W生介紹我國歷史上取得的偉大成就來培養(yǎng)學生的民族自豪感，讓學生愛上自己的民族。例如，在教學過程中，我就向?qū)W生介紹了我國南北朝時期的著名科學家祖沖之。祖沖之根據(jù)前人的成果，通過自己不懈努力將圓周率算到小數(shù)點之后的七位，這個數(shù)據(jù)精確到這樣的程度在世界范圍內(nèi)都是第一次，直到十五世紀，西方的科學家才算到這一位。為了紀念祖沖之取得的成就，人們又將圓周率稱為“祖率”，近些年現(xiàn)代人為了紀念他，將月球背面的一座環(huán)形山命名為了“祖沖之環(huán)形山。學生在了解到我國古代科學家曾經(jīng)取得過如此輝煌的成果后，民族自豪感油然而生，課堂的德育就取到了相應的效果。

總之，作為教育工作的重要一環(huán)，德育教學不是在一個固定的時間段之內(nèi)就能完成的。我們高中歷史教師要結合自己所教學科的學科特點來進行教學創(chuàng)新，摸索將德育教育滲透到課堂之中的方法，將學生培養(yǎng)成即掌握豐富知識，又具有高尚品德的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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