淺談作文教學(xué)的有效性

王維照

【摘 要】作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。教師在作文教學(xué)中要開(kāi)拓學(xué)生思路，在“導(dǎo)”上下足功夫，讓教師的“導(dǎo)”真正幫到點(diǎn)子上，通過(guò)重視寫(xiě)“實(shí)”、“小”中見(jiàn)“大”、巧賣(mài)關(guān)子、渲染著墨、活學(xué)活用以及激勵(lì)深化興趣等有效措施讓學(xué)生學(xué)有所得，讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)、由被動(dòng)變主動(dòng)、由低效到高效，從而使學(xué)生成為寫(xiě)作的“發(fā)燒友”。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)實(shí) 小中見(jiàn)大 巧賣(mài)關(guān)子 活學(xué)活用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)作性表述的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、寫(xiě)真事、敢創(chuàng)新。然而學(xué)生怕上作文課、怕寫(xiě)作文，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生的作文要么空洞無(wú)物，要么就是矯揉造作，雖詞匯華麗，卻充滿虛情假意，在字里行間找不到真實(shí)的自我，缺乏真情實(shí)感。如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的作文水平，我一直在思索并實(shí)踐。我認(rèn)為在教學(xué)中要讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感加創(chuàng)新的作文，需要教師在“導(dǎo)”上下足功夫，授之以漁，導(dǎo)之以法。

一、平面鏡，貴在寫(xiě)實(shí)

生活是寫(xiě)作的源泉。每個(gè)孩子的生活都是多姿多彩的，他們的生活環(huán)境不同，有著大量的見(jiàn)聞、感受，有不同的內(nèi)心感受，一定要鼓勵(lì)孩子重視寫(xiě)“實(shí)”，拒絕空話連篇，不能寫(xiě)空話、套話、假話，要力戒目前作文存在的假情、矯情。有的學(xué)生面對(duì)作文題總陷入無(wú)材料寫(xiě)的困局。以《我的媽媽》為例，談?wù)勗鯓痈玫卮蜷_(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。一般孩子為了突出母愛(ài)的偉大，不是寫(xiě)自己生病了，媽媽送我去醫(yī)院，就是冒著大雨給自己送傘之類(lèi)的素材。我的做法是引導(dǎo)學(xué)生從不用的側(cè)面描寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)热鐚?xiě)媽媽的優(yōu)點(diǎn)或者是缺點(diǎn)，贊揚(yáng)媽媽某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)，或者是寫(xiě)媽媽的缺點(diǎn)，提醒媽媽要改正，既可以寫(xiě)媽媽的工作、性格愛(ài)好、業(yè)余生活、與身邊人之間發(fā)生的事。這么多選材范圍，只要任選其中一個(gè)就可以了。在寫(xiě)作前，我要求學(xué)生當(dāng)回小記者采訪自己的媽媽?zhuān)儐?wèn)有關(guān)事項(xiàng)，深入地了解媽媽?zhuān)严鄳?yīng)的談話內(nèi)容做好記錄。啟發(fā)學(xué)生從已獲得的寫(xiě)作素材中選擇新穎典型的能夠反映媽媽的特點(diǎn)的題材寫(xiě)，這樣?jì)寢尩男蜗笤趯W(xué)生的筆下就更真實(shí)和豐滿了，寫(xiě)出來(lái)的文章有血有肉，更富有感染力。

二、顯微鏡，“小”中見(jiàn)“大”

作文要“小”中見(jiàn)“大”。

“小”是指材料，“大”指的是思想、主題。作文不要介意材料“小”，同樣也能大做文章，引導(dǎo)學(xué)生用心留意生活中平常事、小細(xì)節(jié)都可以成為寫(xiě)作素材。通過(guò)觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中不該被人忽略而恰恰容易被人忽略的作文素材，鼓勵(lì)學(xué)生在文中暢所欲言、直言不諱。

因此，我大力倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活札記。寫(xiě)生活札記是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的有效途徑，久而久之，學(xué)生對(duì)生活具有敏銳的感受力，讓孩子們懂得寫(xiě)作素材就在我們的生活中，關(guān)鍵是要感受用筆描述。我采用了朱顏老師的做法：要求同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，選擇的材料少一點(diǎn)，時(shí)間短一點(diǎn)，場(chǎng)面小一點(diǎn)，情節(jié)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這樣寫(xiě)就簡(jiǎn)單一點(diǎn)，也容易一點(diǎn)。比如讓學(xué)生寫(xiě)生活日記，就很適合寫(xiě)日常的生活材料。只要用心，生活中隨處都有我們的寫(xiě)作素材，處處都能“小”中見(jiàn)“大”。

三、墨鏡，巧賣(mài)關(guān)子

著名作家莊大偉告訴我們，寫(xiě)作文要向“懸念大師”學(xué)習(xí)。古人云：文似看山不喜平。山的美在“橫看成嶺側(cè)成峰”。寫(xiě)作文并不要求一定非要設(shè)置懸念不可，但巧設(shè)懸念的寫(xiě)作技巧往往更能吊起讀者的胃口。

我引用了這個(gè)例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生：一文人墨客為老奶奶生日慶典獻(xiàn)聯(lián)。這個(gè)墨客揮筆就寫(xiě)：這個(gè)婆娘不是人。字落紙上，引眾人嘩然，面面相覷。這個(gè)文人就是在賣(mài)關(guān)子，只見(jiàn)他緊接著大筆一揮：九天仙女下凡塵。哇，這是多高的贊譽(yù)呀！這樣的“懸念”制作效果真是讓人過(guò)目不忘。寫(xiě)時(shí)不能太直白，把精彩的小細(xì)節(jié)以及想要表達(dá)的觀點(diǎn)先藏一下，用語(yǔ)言引領(lǐng)著讀者走入他設(shè)計(jì)好的“埋伏圈”里，不知道你葫蘆里賣(mài)的是什么藥，先拋出去的是假象，或者說(shuō)是引你上鉤的釣餌，本來(lái)要順著他的思路走，卻突然來(lái)了個(gè)峰回路轉(zhuǎn)，讓你恍然大悟，這樣的寫(xiě)作手法真是讓人拍手叫絕。

四、哈哈鏡，耳目一新

為了渲染氣氛，寫(xiě)作有時(shí)也需要像哈哈鏡一樣利用凹凸不平的鏡面制作出不一樣的效果，所成的像有的被放大，有的被縮小，讓人對(duì)它有了非一般的感覺(jué)。文章也一樣，想要文筆靈動(dòng)起來(lái)，必須巧用修飾。巧妙運(yùn)用比喻、排比、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法可以讓作文錦上貼花，內(nèi)容會(huì)更具體。為了讓學(xué)生把文章寫(xiě)具體，教師可以事先恰當(dāng)?shù)匕岩恍┬揎椥曰蜿P(guān)鍵性詞語(yǔ)出示在PPT上，提供給學(xué)生，再由學(xué)生自己組織，這樣文章就顯得具體而不空洞。

總之，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一朝一夕就能做到。要讓中學(xué)生作文真正擺脫“苦作”與“硬作”的不自然狀態(tài)。變“作文”為“喜作”，關(guān)健還是在“巧”導(dǎo)，首先是老師能正確對(duì)待兒童作文，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和“角色”意識(shí)。”教師在作文教學(xué)中要注意開(kāi)拓學(xué)生思路，“構(gòu)”出新意，拒絕學(xué)生思維定勢(shì)，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛；要善用范文指導(dǎo)學(xué)生博眾家之長(zhǎng)，為我所用；要啟動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作“助力系統(tǒng)”，讓教師的“導(dǎo)”真正幫到點(diǎn)子上，讓學(xué)生學(xué)有所得。要建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)、由被動(dòng)變主動(dòng)、由低效到高效。

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