小學(xué)數(shù)學(xué)有效的課堂練習(xí)依我之見

黃新霞

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，從教十幾年來，我覺得課堂練習(xí)是一節(jié)數(shù)學(xué)課的重要組成部分。課堂練習(xí)可以讓教師及時(shí)知道學(xué)生獲取知識(shí)的信息，以不斷調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并不斷提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)還有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。只是，在農(nóng)村，不管是教學(xué)模式還是課堂練習(xí)，很多老師都覺得改革是一件很難的事情，在觀念上，大部分老師都認(rèn)為平時(shí)多多練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題讓他們重復(fù)抄做便可以讓學(xué)生掌握知識(shí)了。實(shí)際上，如果我們走到學(xué)生當(dāng)中去了解，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些多而繁的練習(xí)會(huì)讓很多學(xué)生叫苦連天，一成不變的數(shù)學(xué)練習(xí)削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我時(shí)常想：如何使課堂練習(xí)發(fā)揮最佳的效應(yīng)呢？如今，我們的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，自從踏上教師崗位以來，我平時(shí)也很關(guān)注課堂練習(xí)，但要想課堂練習(xí)達(dá)到有效，實(shí)踐起來還真不容易。當(dāng)然，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，只要不斷去思考和探索，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課堂練習(xí)，課堂練習(xí)的價(jià)值便可以最大化。那么，怎樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)才有效呢？下面，我就這個(gè)問題談一些自己粗略見解。

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要圍繞著教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)在的新課標(biāo)，每個(gè)例題后面都安排有“做一做”和相關(guān)練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，我覺得這些練習(xí)都值得我們重視。因?yàn)樗菄@著教材的重點(diǎn)展開的，但有些老師又過于看重這些習(xí)題，每節(jié)課只要安排學(xué)生做完這些習(xí)題就可以了，而且答案追求唯一性，這致使有些學(xué)生做習(xí)題沒有了積極性。所以我認(rèn)為，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的辨析能力，找到習(xí)題中與所學(xué)例題的聯(lián)系與區(qū)別，提升學(xué)生的解題能力。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“誰的方法多”的題目，一是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高他們的解題技能技巧；二是為了鍛煉學(xué)生思維的活躍性，促進(jìn)他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧；三是為了開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、關(guān)注學(xué)生思維的挑戰(zhàn)性

這幾年，我一直都在擔(dān)任數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)，所以外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也有不少。我記得有一次上南寧聽課，有位教師教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得很棒。回來之后，我也試著按照授課老師的方法來試上了一節(jié)課。說實(shí)在，當(dāng)時(shí)我心里很沒底，畢竟城里和村里的孩子各方面都存在差異，不管怎樣，不嘗試又如何知道效果？于是我請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的習(xí)題卡，讓選擇自己喜歡的兩題進(jìn)行驗(yàn)算。（做題要求：一是做完題后，同桌之間校對(duì)答案。二是指出錯(cuò)的原因。三是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)計(jì)算的過程和計(jì)算結(jié)果及算式各部分的關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)觀察與思考，四是把這幾道題進(jìn)行分類。）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)踴躍，能按商的位數(shù)或商沒有余數(shù)等方法來分……那一節(jié)練習(xí)課，我感到很成功，心里別提有多高興，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考呈現(xiàn)出了很多不同的思維結(jié)果。當(dāng)時(shí)我親身試過了，我才明白，如果在備課設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，充分考慮了學(xué)生自主探究性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從不同的思維角度進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，那么一定可以使整節(jié)課“圓”滿成功。所以我覺得課堂練習(xí)教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生思維接受挑戰(zhàn)時(shí)，才能并發(fā)出更多思維的火花，才能張揚(yáng)自己探究悟性和思維靈性，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

三、從靜態(tài)性練習(xí)向動(dòng)態(tài)性練習(xí)轉(zhuǎn)變

如今是一個(gè)飛速發(fā)展信息時(shí)代，在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我覺得如果能充分利用多媒體形象化的演示，把原來靜態(tài)的畫面以動(dòng)態(tài)的形式創(chuàng)造情景，可以強(qiáng)化學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生的注意力（特別是低年級(jí)學(xué)生），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我曾經(jīng)觀摩過有位老師《乘法口訣的應(yīng)用》的教學(xué)。他利用媒體出示美麗的春天景色圖，圖中有兔子、大雁、蜜蜂等小動(dòng)物。老師說“春天來了，景色真美啊！小動(dòng)物們都出來了，大家看看有哪些小動(dòng)物？它們分別有幾只？（課件上出現(xiàn)：小蜜蜂6只一群，飛過3群；大雁5只一群，飛過7群；小白兔4只一群，跑過3群等等，課件還可以設(shè)計(jì)把一部分動(dòng)物隱藏起來）。學(xué)生看著課件，都自覺地運(yùn)用乘法口訣來解決每種動(dòng)物的只數(shù)，在這些練習(xí)中就能記住口訣，體會(huì)口訣的作用。你看，是不是很棒的一節(jié)課，教師不用講太多，學(xué)生輕輕松松就能把新知識(shí)鞏固了。

四、聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)前給予必要思考時(shí)間

生活處處是數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，課堂練習(xí)如果能聯(lián)系生活實(shí)際入手，多設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，讓每人學(xué)生都能積極參與到當(dāng)中去會(huì)更有效。這就需要我們平時(shí)做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，堅(jiān)持每節(jié)課最少有十五分鐘的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。可以分小組進(jìn)行，在小組中分工明確，對(duì)于組成員內(nèi)遇到不會(huì)的問題可以問老師，也可以由組內(nèi)成員教。優(yōu)生能教差生，這樣就可以照顧全體學(xué)生，差生也能感受到成功的快樂。還有，在學(xué)生練習(xí)之前，應(yīng)該給他們獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)相關(guān)習(xí)題有一定的想法后再來練習(xí)，以提高解題的目的性和成功率。這樣相當(dāng)于給學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的思維空間，有利于練習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)向，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)展，提高練習(xí)的效果。

總之，課堂練習(xí)要想實(shí)現(xiàn)有效，教師只有講求科學(xué)得當(dāng)?shù)姆椒ǎ翡J地發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，就可以使練習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都起著積極的作用，才能實(shí)現(xiàn)練習(xí)的最優(yōu)化和最大化，從而更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量。以上是我十幾年來從工作上總結(jié)出來的一些看法，如有不當(dāng)，還望同行們給我提出寶貴的建議和意見，以共勉之。