教育者要有兒童視角

陳秀華

站在成人的角度，老師也許只關心教學的秩序和孩子的學習習慣，如果換個角度，讓我們站在孩子的視角去看待他的表現，林林的展示又是多么生動。要解除王老師的糾結，恐怕需要換成兒童視角，也就是抱有一顆童心。作為老師，在分析幼兒的行為表現時要沿著兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考。老師已經發現了林林的躍起和翻滾，這時候不應該簡單地命令孩子別鬧了，而是要用孩子的童心去感染孩子。

比如，用音樂控制，適時停止音樂?！帮L停了，楊絮是什么樣子呢？”“定個漂亮的造型！”亂哄哄的場面會自然而然地安靜下來。又如，老師加入游戲：“我也是一朵楊絮。”（拉起林林的手）“我們被風吹得跳起了圓圈舞?！薄?/p>

在如今的活動中，老師們往往會被教育常規、教育目標限制住思維。教學規則常常是為了活動中更好地管理孩子而設計，結果往往忽視了孩子的正常需求，扼殺了孩子的創意。這值得我們反思。陶行知先生說過“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生”，今天我們缺乏的不是“教師的大腦”，而是“孩子的心靈”。教育者一定要有兒童視角。