高職高專教育現狀及教改觀念轉變的探討

楊立軍

【摘 要】在高職高專教育中，人才培養是一項基礎性工作，教學是一項中心任務。本文首先介紹了高職高專教育現狀，文章最后提出高職高專教育改革的幾個觀念，即高職高專教育中的教學觀、教師觀及學生觀，以期對高職高專教育未來發展提出自己的看法。

【關鍵詞】高職高專 教育現狀 改革 觀念

一、前言

根據《教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見》，學生不僅要掌握學校的基礎知識和專業知識，掌握與專業相關的基本技能，加強學生的思想道德教育也是十分必要的。因此，高職高專教育教學改革已成為教育改革的重點之一。注重學生個性的發展，提高學生的學習積極性，真正促進學生的發展。然而，高職高專教育中仍存在諸多問題。學生掌握的基礎知識不牢靠，專業技能不扎實。教師需要認識到目前高職高專教育的現狀，及時發現自身教學的問題，轉變傳統的教學觀念。只有這樣，高職高專教育才能夠適應社會經濟的發展，促進學生基本技能的提高，與高職高專教育目標相適應。以下對高職高專教育現狀進行分析。

二、高職高專教育現狀

高等高專教育作為中國高等教育的重要組成部分，專注于專業技能的發展。然而，高職高專院校的教學仍然采用傳統的教學方法。一是學生圍著教師教學內容進行學習。老師是課堂的領導者，老師教什么，學生學什么；教師用嘴巴教，學生用耳朵聽。二是教師先教，學生后學。教師課上教多少內容，學生學多少內容；教師不教，學生不學；教師怎么教，學生怎么學，學生學習的內容完全取決于教學課程中教授的知識。最后，學生的學習成績不好，老師的教學質量不高。因此，高職高專院校的教育現狀不能真正適應素質教育和新課程改革的發展。以下為高職高專教育觀念改革提出了一些建議，分別就高職高專教育教學觀、教師觀及學生觀進行了分析。

三、高職高專教育中的教學觀

1.教學是課程開發的過程

教學不只是教師按照教材照本宣科，按照設計的教案一步步實施，而是課程開發的過程。每個教師應根據學生的年齡特征和發展規律，開發出適合學生進步、易于學生吸收知識的課程。由于每個學生都是獨立的個體，他們對知識的理解也會有自己不同的想法和觀點。教師應該尊重學生的主體性，并根據自己的知識和理解開發自己的課程。

2.教學更應該重視過程

學生的學習不僅僅只看結果、只看考試的分數，更是重視學生在此學習過程中分析問題、解決問題的能力，將教學轉化為發展性的過程。教學中學生逐漸暴露出不足、疑問及困難，教師能夠針對性的進行教育，提高教學的效率。學生雖然在學生過程中面對很多困難和失敗，但是，此過程增強了學生的毅力、磨煉了學生的意志，這也是學生成長中的關鍵一步。

3.教學是師生共同發展的過程

教學是師生互動的過程，教學不是教師的獨白。沒有學生參與的課堂，教學也就沒有了意義。沒有師生互動的課堂也是一個無效的課堂。只有教師與師生加強交流，共同參與探究，才能形成一個學習共同體，從而讓教學成為了一個有意義、有提升的過程。

四、高職高專教育中的教師觀

1.建立新型的師生關系

教師應改變傳統的師生關系，與學生建立平等友好的關系。教師必須首先充分信任學生，給予他們信心，尊重他們的個性發展，還必須看到學生的片面性和不足，并正確引導他們。教師不應有所偏向喜歡的學生，而應該具有民主和平等的教育風格。教師不僅要平等待人，還要鼓勵學生大膽表達自己的意見和看法。同時，要尊重和理解學生，尊重學生的興趣愛好，盡可能多鼓勵、少批評。與學生建立一種新型的民主平等的師生關系，以新的教育理念建立師生關系。

2.轉變教師角色

教師不僅要與學生建立新的師生關系，而且要及時轉變自己的角色。教師不是高高在上、無法接近的人，教師要善于觀察學生的心理變化，及時對學生的不良心理加以調節，幫助學生成長為積極向上、熱愛生活及品德高尚的人。同時，教師作為家長的代理人，也應該關心學生的生活和健康，并為學生樹立學習的榜樣。教師必須走出辦公室與學生進行溝通和交流，真正關心和照顧學生。

五、高職高專教育中的學生觀

1.學生是發展的人

每個學生的身心發展都是規律的，教師應該遵循學生的身心發展規律，從而更好地促進學生的成長。同時，每位學生都具有很大的發展潛力。對待成績不良的學生應具有耐心，為學生樹立自信心。學生的發展并非停滯不前，學生是一直處于發展過程中的人。教師作為學生的人生導師，應積極推動學生的全面發展。

2.學生是獨特的人

由于遺傳，教育和家庭環境的不同，每位學生都有個體差異，所以每個學生都是具有獨特個性的人。因此，每個學生的興趣，愛好，性格和智力都不同。并且學生與成人存在巨大的差異，心智和思想不如成人成熟，不能很好處理問題、解決問題。因此，教師不要用成人眼光來看待學生。教師應深入了解學生在該時期的心理狀態，了解學生的內心想法。

3.學生是獨立的人

每位學生都有自己的想法，教師不應將自己的想法強加于學生。同時，學生是學習的主體，教師是學生的導師，教師不能幫助學生完成學習任務。一切都要求學生自己分析問題，思考問題。學生是權責的主體，學生不僅享有一定的法律權利，也要承擔一定的法律責任。

六、結語

總之，面對當前高職高專教育的現狀，教師應及時改變教育觀念，積極適應社會經濟發展的需要。同時，教師也需根據自己的教學經驗靈活調動課堂氛圍，在工作中不斷進行實踐和探索，以提升學生的發展為根本目的。要努力學習新知識，樹立終身學習的觀念，為高職高專教育貢獻自己的力量。更重要的是，教師可以培養學生良好的學習觀念，整合各種教學方法，并為學生創造與教學內容相關的場景，加深學生對于知識的理解。在課堂上，教師應為學生提供更多的合作與探究的機會。同時，與家長進行更多的溝通，如開展家長會、交流會等等，更好地發揮家庭、學校與社會的教育合力，從各個方面促進學生的全面發展，提高他們的基本技能。

參考文獻

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