特殊教育的語文教學評價

羅春華

【摘 要】我們都清楚特殊教育學校中的學生們無論是在身體上、心理上都與普通孩子們有差別，而特殊教育學校也是跟普通學校很不同，這里語文的教學方式對這些特殊教育學校的孩子們來說是很重要的，語文可以開闊孩子們的視野，對孩子們的心理、思維都會有很大幫助，尤其是對這些特殊孩子們，他們通常都會比較敏感，由于身體原因，他們往往比常人需要克服的東西多得多，他們需要更多的鼓勵與幫助。在這里，筆者認為要做好語文的教育，對這些特殊的孩子們有一定的幫助，幫他們克服一些困難，像普通健康的孩子們一樣，可以在語文的天空下自由翱翔。要想提高特殊教育學校的語文教學效果，離不開老師們的創新和優化，教師們應該采取更加合適于這些孩子們的教育方式對他們進行引導。

【關鍵詞】特殊教育學校 語文 教學評價

一、引言

特殊教育學校面對的常常是一些身體有缺陷的孩子們，他們往往沒有正常的聽力、視覺等，他們有些可能是天生殘疾，有些是后天殘疾，但這些孩子們是很難正常進入一般學校的，在特殊教育學校之中，他們像其他孩子們一樣學習、生活。而特殊教育學校存在的目的也是為了使這些有缺陷的孩子們可以正常地接受九年義務教育，使他們也可以接受文化教育，也可以體驗學習、學校生活，這樣的學校也可以讓他們遇到更多和自己相似的人，彼此互相鼓勵，互相學習、互相進步，使他們的生活更加豐富多彩，而不是因為身體缺陷就失去學習的能力與資格。這些特殊教育學校使孩子們有了更為精彩、豐富的人生經歷。

二、在特殊教育學校進行愉快教學模式方面的教學評價

1.教師要喚起學生興趣來使孩子們學習

我們都知道，教師是一項偉大的職業，每個教師都應該熱愛學生。對于這些身體機能有缺陷的孩子們來說，更應該受到教師們的特殊關愛，教師對孩子們所做的事情，孩子們都是可以感受到的，是不是真心他們也有判斷，只有用真心對待這些孩子們，他們才能信任、喜歡這樣的教師，這樣師生關系也就會隨之變得融洽和諧。教師在這樣的教學環境下才能激發孩子們的學習語文的積極性，對語文的興趣。在這些特殊學校之中，很多孩子們是十分敏感的，教師在這時要認真觀察并仔細開導。在很多孩子們心中，好的教師可能對他們來說就會像親人一樣。這樣他們就不會很想家，喜歡在學校生活，同時也適應了學校的生活，這樣也有利于他們保持一種愉悅的心情，有利于學習的提高。對于有缺陷的特殊孩子們來說，教師們要有足夠的耐心，對他們的要求不能過于嚴格，更不能讓他們產生自卑心理，要讓他們健康的成長。教師在這個過程中要積極觀察他們，了解他們的發展，對語文學習程度不好的同學，更要有耐心，提供良好的幫助。教師也應該具備教師應該有的責任心，不能對學習程度不好的學生有不好的態度，不能增加他們的心理負擔，讓孩子們有信心，健康快樂地進入學習環境之中。

2.巧妙運用直觀教學

對于這些孩子們，他們往往可以接受比較直觀的教學方式，教師要善于發現，找到激發他們學習興趣的方法，提高他們的學習積極程度，使孩子們可以輕松快樂地學習。在進行教學時，教師其實可以盡量采用直觀的方式，就可以讓孩子們看到實物，使他們了解這個具體的東西，而不僅僅是書本上抽象的，這樣的方式就可以幫助他們理解課文內容，可以提高課堂教學效率。在孩子們接觸到實物時，也可以讓他們自己表達出面對實物時的感受，提高他們的交際能力和語文表達能力，讓孩子們開心學習。

三、增加生活實踐方面的教學評價

1.課堂教學時，組織學生展開與主題相關的游戲

對孩子們來說，課堂可能是無聊的、枯燥的，這種課堂氛圍對孩子們的學習十分不利，這種課堂會使孩子們缺乏想象，沒有產生對語文的學習興趣，學習的效果就不好。孩子們處于這個年紀，正是很貪玩的，這時教師就可利用他們的這一年齡特點，采用一些與主題相關的游戲教學課堂，這就會大大提高學生的興趣。

2.鼓勵特教學生自主創新型學習的教學方式

學生的自主創新型學習，是以學生的自我思想和自我表達為中心，發揮其自身的主觀能動性，完整地展現自己的想法。通過課后教學評價可以知道，傳統的教學模式中，教師需要對其所教授的課程進行備課，對學生的教學指導也是局限于將自己的思想意識傳達給學生，促使學生形成了一定的定向思維方式，不利于他們自我創新意識的形成，同時對其個性化發展形成了阻礙和打擊。

四、結語

我們大家都可以看出來，教育對于特殊教育學校里的孩子們來說是十分重要的，孩子們在學校里知識和心理都可以得到提升，對他們以后的發展也是有利的，在這個過程中，最重要的還是教師，教師應該盡自己的能力，努力提升語文教學效果，讓孩子們可以更好地發展。

參考文獻

[1]秦振澤.傳統教學與網絡教學相結合教學模式的探索[J].思想教育研究，2005，（ 04）