傳統文化對班主任德育工作的引領與浸潤

馬鶯

【摘 要】中華傳統文化為學校德育提供了豐富資源和寶貴經驗，其中《弟子規》著重講的是基本道德修養和日常行為規范，可以說是做人做事的入門教材，因此可以把它作為學生學習傳統文化的重要素材，也是學校德育教育遵從的張本。作為語文老師、班主任、德育主任，我更有責任將傳統文化教育與德育融合、滲透，讓我的學生們做一個行為符合《弟子規》的人，一個溫潤如玉、讓人覺得賞心悅目、愿意結交的人，一個有禮深刻的人。

【關鍵詞】傳統文化 德育

在校領導的大力支持與指導下，我申請立項了國家級課題《中華傳統文化與青少年的素質教育》，現已順利結題，并組織成立了實驗校園的“弟子規講師團”，定期向新生進行《弟子規》系列講座，樓道間也隨處可見《弟子規》宣傳畫。現在，《弟子規》的學習與踐行已惠及七屆實驗學子，鑒于我校的優異表現，我校還被評為“全國百家傳統文化示范校”。《弟子規》是圣學的根基，只是會念會背沒有用處，要能做到！每一句每一個字都能落實，一生都不違背，都遵守，就真的學成了。

一、《弟子規》是班級管理的隱形翅膀

《弟子規》的教育是不著痕跡的，效果卻是顯著的。在引導教育學生踐行的過程中，潛移默化的在多個方面起到了重要的作用。

1.行為習慣養成教育

有些學生在小學時行為習慣養成教育缺失，隨性、怠惰、缺少團隊意識，我開始嘗試把《弟子規》中的內容應用到班級管理中，讓學生在一言一行中滲透《弟子規》禮儀，從“衣貴潔，不貴華”到“如何待人接物”；從“事雖小，勿擅為”到“言語忍，忿自泯”，從“房室清，墻壁凈”到“撿起身邊的垃圾，維護公共衛生”；從“自愛、自重”到“寬容他人，不嘲笑犯錯誤的同學”……讓孩子們明確是非觀念，這樣，即使老師不在班里，學生心中都有一個“是非觀念”在主持公道。譬如，我們班有個別學生“能言善辯”，總是不分場合“暢所欲言”，并且自言自語有時還小聲哼歌，讓班里其他學生苦不堪言。于是，我便提議把《弟子規》中的“話說多，不如少，惟其是，勿佞巧”當做班規，讓孩子們明白話語不在于說得多，更不宜影響他人。管住自己的嘴，可以避免麻煩，更不會鬧笑話。慢慢地，班里的學生做的多了，說的少了，也培養出一定的自律性。《弟子規》是班級管理的隱形翅膀，學生們在學習和踐行了《弟子規》后，都有很多感悟和改變。

2.多彩的活動提升生活質量

以《弟子規》國學經典為平臺，我在班級中開展了許多活動，在活動中培養學生的價值取向、人格修養，在活動中我和孩子們都有幸福感！

第一，對傳統文化的繼承與發展，不僅僅有國學教材，國粹書法同樣具有深厚而鮮明的人文性。除了可以繼承傳統文化，還可以通過書法修身養性。 基于此，我通過朋友關系聘請本溪著名書法家王吉洪擔任我所帶的班級的書法課老師，每周上一節書法課，讓學生們感受中國傳統的文化精髓，有的孩子從未寫過毛筆字，這也是珍貴的記憶。目前，我們的合作已惠及三屆學生，學生們很受益。我們的成果就是學生們的作品可以換成人民幣了！每年春節前夕，配合學校倡導的社會實踐活動，學生們書寫春聯，走上街頭賣春聯。不僅讓孩子們接觸社會，感受到掙錢的辛苦，更有作品被認可的成就感。這是我們學習成果的展示，也是自身價值的實現。掙的錢用做班費，今年寒假賣了124元，孩子們高興了半天！這就是幸福教育！

第二，通過禮儀班會競賽加強學生對《弟子規》的學習與理解，是我們學校的傳統。在班會上學生們自創節目，表達對傳統文化的認知。學生在班會上表演的相聲、三句半、道德三字經都是原創，都在用心踐行。學生們還通過辦手抄報等形式，表達對《弟子規》的理解與認識。

第三，感恩教育大會。學校曾在2011年邀請了萬里行演講團來我校對全校師生進行感恩教育。全校三千多學生被演講者的話語打動，對身邊的爸媽留下感激、愧疚的淚水，與父母深情相擁。我更幸運成為唯一一個被請到臺前的班主任與學生互動，也是這樣的一個機會，讓我更加感知到學生們與我的深厚感情，是自然的流露，不加任何修飾，我很感動也很驕傲！

二、《弟子規》是家庭教育的魔法棒

《弟子規》的學習不只在學校，也需要在家庭教育中踐行。沒有合格的家庭教育就沒有完整的優質教育。我制定設計了《學生生活力行評價表》，每天都有家長的總結和評價。每次家長會，我與家長們坐在一起進行交流《弟子規》踐行的心得；還設計了給家長的報喜單，有點滴進步就要表揚與肯定。這在一定程度上促進了家長對傳統文化的認識，對家庭教育的思考。有些家長感慨：以前的家庭教育就是很盲目，但現在有了目標、有了依據，《弟子規》真的太好了，它是活到老學到老的教育。

感恩教育是孩子們永遠都不能缺失的教育。我引導孩子們“日行一善”，學唱孝道歌曲《跪羊圖》，孩子們唱得很動容。孩子們還改編了歌曲《感恩爸媽》，每天早上剛到校時唱一遍歌曲，一天都會帶著感恩的心去學習、去生活。

三、《弟子規》是社會教育的基石

《弟子規》中有言：凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。學生們對此句話理解很深刻。也在通過實際行動落實這句話。偶然的機會，得知一名七歲男孩小阿倫不幸患上了白血病，全班同學向他伸出了援手，先是班級內進行了募捐，還走上街頭通過義賣來捐助他上學。小阿倫的生日也是我和孩子們邀請他來到教室過的，我們大家一起祝福他，祈愿他盡早康復，完成上學的愿望。班級還利用周末和假期時間走進社區、走上公交車進行勞動。孩子們干得很賣力，說是“累并快樂著”。

“我優秀所以班級優秀”是我們的班級口號，班級建設目標是經過師生共同努力將班級打造成“書香班級、自律班級、愛心班級”。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識、培養能力，而是讓每一個學生都能幸福地度過自己的一生。”我們班主任不僅是傳授給學生知識和技能的老師，還應該是他們認識人生、體會幸福的導師！我深信：只要心中有學生，講臺就會比天大！