基于M—learning模式的教師資格證考試 APP的設(shè)計(jì)開發(fā)研究

岳芳威

摘要：M-learning是指通過利用無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無線移動(dòng)設(shè)備來隨時(shí)隨地獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。其本身具有移動(dòng)性，情境性，片段性，及時(shí)性，混合性等特點(diǎn)。隨著 4G 時(shí)代的到來，M-learning越來越普及，M-learning的設(shè)備也越來越多樣，這其中智能手機(jī)是當(dāng)前使用率最高的一種M-learning設(shè)備。手機(jī)中的APP應(yīng)用也越來越普遍，目前國家取締了原有的教師資格證制度，改為國考，報(bào)考人數(shù)增加，他們很多人并沒有系統(tǒng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)教師資格證考試科目，因此本研究基于M-learning模式的教師資格證考試 APP開發(fā)能夠幫助想要考取教師資格證的人快速獲取知識(shí)，解決問題。

關(guān)鍵詞：M-learning；智能手機(jī)；教師資格證；app

一、基于M-learning模式的教師資格證考試 APP的開發(fā)的研究背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，智能手機(jī)的功能日益強(qiáng)大，現(xiàn)如今APP在手機(jī)終端的使用使得我們出門完全可以靠手機(jī)解決所有問題，如支付寶付賬，滴滴打車，百度地圖，美團(tuán)外賣，這些APP成為我們生活中必不可少的軟件，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)類APP也日益增多，比如考研幫、百詞斬、金山詞霸等，手機(jī)的普及使得APP成為信息傳達(dá)和服務(wù)的主要載體，App無論是從生活、學(xué)習(xí)、社交或者消費(fèi)等方面已經(jīng)影響著人們的社會(huì)生活，因此APP的市場變得逐漸強(qiáng)大，有巨大的發(fā)展?jié)摿Α３蔀橹悄苁謾C(jī)發(fā)展的主流。

2015年國家對(duì)于教師資格證進(jìn)行了改革，想要得到教師資格證的都必須參加國考，，這樣使得學(xué)習(xí)者開始主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕野l(fā)起、自我調(diào)控的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生平時(shí)很少有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備教師資格考試，所以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行智能手機(jī)的M-learning則是非常好的學(xué)習(xí)方式。利用智能手機(jī)進(jìn)行M-learning學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生來說是最容易接受和掌握的。同時(shí)也可以為大學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省費(fèi)用，平時(shí)需要購買的紙質(zhì)書籍，試卷都可以在移動(dòng)設(shè)備上找到電子版，而且智能手機(jī)上有很多免費(fèi)的學(xué)習(xí)軟件，這就省去了上輔導(dǎo)班的費(fèi)用，可以從多方面減少學(xué)習(xí)開支。

二、基于M-learning模式的教師資格考試APP的需求分析

由于大學(xué)生平時(shí)很少有時(shí)間去系統(tǒng)化的準(zhǔn)備教師資格考試，所以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行智能手機(jī)的M-learning則是非常好的學(xué)習(xí)方式。目前在大學(xué)生中智能手機(jī)的擁有率和使用率極高，他們?nèi)粘?huì)使用智能手機(jī)中的APP來獲取學(xué)習(xí)資源。放眼現(xiàn)今市場幾乎沒有針對(duì)教師資格考試學(xué)習(xí)的可直接下載安裝到智能手機(jī)上的免費(fèi)學(xué)習(xí)APP。而教師資格考試對(duì)于在校大學(xué)生來說意義重大，對(duì)于就業(yè)或理想的實(shí)現(xiàn)都是一個(gè)重要的途徑，因此設(shè)計(jì)此類APP造福于大學(xué)生為其節(jié)約時(shí)間和金錢并且對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高具有深刻的意義。

三、基于M-learning模式的教師資格考試APP的功能

基于M-learing模式的教師資格考試APP旨在為更多的學(xué)習(xí)者提供碎片化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)模塊訓(xùn)練，該APP中包含相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以跟據(jù)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握的情況選擇，這樣就可以使得學(xué)習(xí)者將其碎片化的時(shí)間充分利用起來，把握每一個(gè)小的片段時(shí)間，讀書做題，讓自己增長知識(shí)。基于M-leaning的教師資格證APP可以通過情景感知激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，使得學(xué)習(xí)者可以身臨其境，比如你去旅游，會(huì)提前查看旅游攻略，很多旅游景地都會(huì)有相應(yīng)的宣傳片，當(dāng)你看到宣傳片就猶如置身于美麗的景色之中，使得你更加迫切的想要去欣賞該地的魅力，這款A(yù)PP也有異曲同工之處，在教師資格考試中還涉及一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)——面試，在此APP中會(huì)設(shè)計(jì)虛擬的課堂，配合學(xué)生練習(xí)面試，有面試?yán)蠋熖釂柇h(huán)節(jié)，有寫教案環(huán)節(jié)，也有學(xué)生配合回答問題環(huán)節(jié)，使得面試者可以提前適應(yīng)考試環(huán)節(jié)，不至于在考試中因?yàn)榫o張而失利。

還有一種功能是互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這種功能是學(xué)生通過聊天軟件提交問題，之后教師進(jìn)行問題答案講解的互動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)就是利用了移動(dòng)設(shè)備，可以輕易的在智能手機(jī)平板電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、基于M-learning模式的教師資格考試APP的平臺(tái)模設(shè)計(jì)

根據(jù)考試科目和相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，將APP的首頁模塊分為教育知識(shí)與能力，綜合素質(zhì)，學(xué)科知識(shí)，歷年真題，面試和招考動(dòng)態(tài)六個(gè)部分，教育知識(shí)與能力和綜合素質(zhì)部分分為小學(xué)教育，中學(xué)教育，幼兒教育三個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有詳細(xì)的介紹和說明，包括資料下載，核心考點(diǎn)，章節(jié)學(xué)習(xí)，考點(diǎn)預(yù)測等部分。因?yàn)槊總€(gè)考生所報(bào)考的科目不一樣，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)科知識(shí)模塊，其中包含了數(shù)學(xué)，語文，英語，物理，化學(xué)，生物等不同的學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)者可以跟據(jù)自身需要進(jìn)入每個(gè)科目學(xué)習(xí)，歷年真題部分分為歷年真題，模擬試題兩個(gè)部分，學(xué)生在其中可以隨意選取題型進(jìn)行練習(xí)，還可以下載打印出來。面試部分則是包括面試環(huán)節(jié)，面試技巧和模擬面試三個(gè)部分，面試環(huán)節(jié)其中主要包括備課、試講、答辯等環(huán)節(jié)，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的講解和說明保證學(xué)生能夠清楚明白。

五、總結(jié)

在信息化時(shí)代，移動(dòng)智能設(shè)備已經(jīng)開始融入到普通大眾的生活和學(xué)習(xí)中，使用智能手機(jī)、電腦終端上網(wǎng)學(xué)習(xí)、購物等活動(dòng)的網(wǎng)民越來越多，教育學(xué)習(xí)類APP具有很大的應(yīng)用前景和發(fā)展?jié)摿Γ幱诮處熧Y格證考試制度改革的開始階段，關(guān)于教師資格證考試的APP還相當(dāng)匱乏，本文提出的基于M-learning模式的教師資格考試APP的開發(fā)可以很大程度上幫助想要考取教師資格證的用戶，減少他們查詢資料，買書等的時(shí)間，提升他們學(xué)習(xí)考取教師資格證相關(guān)知識(shí)的效率，幫助他們達(dá)到期望的效果 。

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