素質教育視域下大學生創新創業教育對策研究

摘要：本文以深化創新創業教育改革為契機，以應用型人才培養為主線，從開展大學生創新創業教育的必要性為切入點，針對目前大學生創新創業教育的現狀，從學生、高校、社會三方面進行了深入的原因分析，并提出了可行性的發展對策。

關鍵詞：素質教育；創新創業教育；對策

2015年6月，國務院頒發了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，對高校的大學生創新創業教育提出了新的要求。創新創業教育作為高等教育的重要組成部分，不僅要適應不斷變化發展的社會環境，還要融入高校人才培養的全過程。高校作為優秀人才培養的主要陣地，在當前素質教育新常態下，以創新創業能力培養為突破口，培養大學生的創新創業素質，提高大學生的創新創業能力，是我們當前面臨的重要任務。

一、素質教育視域下開展大學生創新創業教育的必要性

（一）開展大學生創新創業教育是應用型人才培養的必然要求

隨著社會經濟的日益發展，人才需求和人才供給的矛盾日益突出，如何提高畢業生的就業率和就業質量成為國家關注的問題。為深化創新創業教育改革，提高應用型人才培養質量，勢必通過加強大學生創新創業教育來提高大學生的創新意識和創業能力，真正實現創新引領創業，創業帶動就業，滿足應用型人才培養的社會需求。

（二）開展大學生創新創業教育是綜合改革需求

《教育部關于2013年深化教育領域綜合改革的意見》（教改[2013]1號）明確指出要加強創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育的有機融合，積極探索創新創業人才培養新途徑，這就對創新創業教育和高校的人才培養目標提出了更高的要求。通過開展大學生創新創業教育，提高大學生的創業技能，是深化高等教育綜合改革的必然要求。

（三）開展大學生創新創業教育是學生提高自身技能需求

隨著經濟發展和社會競爭壓力的加劇，大學生的就業問題一直成為社會所關注的焦點。為促進大學生創新創業教育工作的開展，必須通過各種途徑提高大學生的創新創業素質，促進大學生的全面發展。同時，大學生只有通過創新創業教育工作的開展提高自身的技能，樹立正確的就業觀，才能在激烈的社會競爭中站穩腳跟。

二、目前大學生創新創業教育存在的主要問題

（一）大學生對創新創業教育認識存在偏差

受傳統思想教育觀念的影響，大學生把主要精力放在專業理論知識的積累，而往往忽略實踐能力的培養和提高，導致創新創業意識薄弱。由于我國創新創業教育起步較晚，宣傳不到位等原因，造成大學生對創新創業教育的理解存在偏差，未引起高度重視，創新創業教育的氛圍還未形成。

（二）學校創新創業課程設置不夠完善

由于我國創新創業教育起步較晚，很多高校還未重視創新創業教育工作的開展，創新創業教育課程設置不夠合理，有的高校將創業教育課程作為選修課或者就業指導課程來進行講授，有的高校雖然把創新創業教育課程單獨設置和開設，但是在課程標準方面沒有統一的規定，很難達到系統化、專業化的授課效果。同時，高校的創新創業教育師資隊伍匿乏，也導致創新創業教育教學工作的開展。

（三）創新創業環境不夠優良

在深化創新創業教育改革之際，我們要重視創新創業環境的營造。良好的環境氛圍可以激發大學生的創業意識，也能有效地引導、塑造和培養大學生的創業素養和能力的提升。然而，很多高校還沒有形成濃厚的創新創業文化氛圍，只是停留在理論學習層面，嚴重制約了創新創業教育工作的開展。

（四）創新創業保障條件不夠完善

要實現創新引領創業、創業帶動就業，需要在政策、資金、師資、實踐基地等方面有良好的保障。雖然國家雖然出臺了一些支持創新創業教育的政策，但在宣傳、貫徹落實、政策理解等方面還不到位，創新創業資金不足，實踐基地短缺等問題，嚴重制約了創新創業教育工作的開展。

三、大學生創新創業教育存在現狀的原因分析

（一）大學生創新創業素質缺乏

因大學生還未邁出校園踏入社會，缺乏對市場經濟體制的全面了解，他們的創新創業意識和風險意識不強，管理能力和協調能力薄弱，創新創業素質欠缺。同時大部分學生缺乏對自身職業生涯的規劃，未根據社會經濟發展動態合理進行職業規劃，極大的影響了大學生創新創業素質的培養。

（二）高校對創新創業教育缺乏全面規劃

雖然各高校積極響應國家創新創業教育工作的開展，但缺乏總體的規劃。首先，存在對創新創業教育認識不到位、重視程度不夠，大部分高校都停留在學術講座、創新創業大賽上，還未認識到大學生創新創業教育的實質。其次，對創新創業教育工作開展缺乏具體落實，大部分高校沒有設置專門的機構負責創新創業教育工作的開展，如創新創業教育環境的營造、創新創業課程的設置、創新創業教育師資隊伍建設、創新創業教育實踐平臺搭建等等；最后，校企合作，深度融合的力度不夠，很難擴展大學生創新創業教育的環境，嚴重制約了工作的開展。因此，高校要重視創新創業教育工作，整體規劃、合理布局、多方式、多渠道培養大學生的創新創業意識和創業能力，提高大學生的綜合素質，以便更好的在社會競爭中利于不敗之地。

（三）社會對創新創業教育的支持力度不夠

為支持大學生創新創業工作的開展，國家雖然出臺了一系列優惠政策，但仍為形成濃厚的創新創業環境，在政府政策、創業資金支持、創新創業師資隊伍建設等方面的支持力度不夠。傳統的思想觀念認為，大學生畢業后應該有個穩定的工作，對大學生畢業后進行創業存在質疑態度，認可度不夠。

四、素質教育視域下開展大學生創新創業教育的對策研究

（一）學生層面

1.提高自身的創新創業素質

為促進大學生的全面發展，應首先提高大學生的創新創業素質。首先，教師應利用好課堂教學的時間，注重大學生創新創業知識的傳授和拓展，激發大學生解決問題、分析問題的能力和創新實踐能力，提高大學生的創新創業意識和創新創業技能。其次，大學生應利用業余時間，深入學習大學生創新創業教育的相關文件精神，掌握最前沿的動態信息，及時調整自身的職業發展規劃，順利適應創新創業教育工作的開展。

2.強化創新創業技能

首先，高校要充分利用第二課堂，開展豐富多彩的校園文化活動，如定期舉辦創新創業大賽，科技文化節等活動，培養大學生的創新創業樂趣，提高大學生的創新創業技能；其次，高校要重視大學生社會實踐，利用社會實踐的時間開展創新創業教育，豐富大學生的社會生活；最后，高校要做好大學生創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目工作，進行有目的、有計劃的開展創新創業培訓，為學生搭建學生創業實踐平臺。

（二）學校層面

1.完善創新創業課程體系

為滿足創新創業人才培養的社會需求，高校應合理設置創新創業課程，完善創新創業課程體系。首先，結合社會需求和企業調研，修訂專業人才培養方案，把創新創業教育納入人才培養的全過程，提高大學生的創業能力；其次，重視創新創業實訓課程和創新創業模擬訓練課程建設，加強創新創業培訓和職業資格證書培訓，提高大學生的實踐技能。

2.營造良好的創新創業文化氛圍

在深化創新創業教育改革之際，高校應加強創新創業教育工作的宣傳，營造良好的創新創業文化氛圍。首先，高校應加強輿論宣傳力度，通過各種手段支持、宣傳、教育、激勵大學生自主創業，激發大學生的創業精神；其次，通過舉辦創新創業講座、專題會、報告會等形式，將創新創業文化融入到第二課堂中去，豐富大學生的校園文化生活；最后，大力開展創新創業文化活動，如創新創業大賽、科技文化節等活動，在活動中提高大學生的創新創業能力，激發大學生的創新創業熱情，畢業后更好的投入到創新創業工作中去。

（三）政府層面

1.政策支持

為大力開展大學生創新創業教育，政府應深入研究創新創業教育政策，出臺一些優惠政策和激勵措施，調動大學生開展創新創業教育工作的積極性；其次，完善大學生創新創業教育法律法規，從政策引導、環境營造等方面加強立法工作，保障大學生創業的有法可依、有法必依，保障大學生創業活動的有序開展。

2.資金保障

要真正落實大學生創新創業工作離不開資金的支持，這就需要政府通過各種渠道廣泛吸納資金，首先，號召學校設立創新創業教育專項基金，用于大學生創新創業教育工作的開展；其次，通過各種社會力量，吸納社會發展基金；最后，高校和政府做好溝通，爭取通過政府力量，擴展資金來源渠道，緩解大學生因創業資金不足、融資困難等問題，保證大學生創業工作的順利進行。

參考文獻：

[1]《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）2015年5月13日.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015/05/13/content_9740.htmHYPERLINK"http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015/05/13/content_9740.htm".

[2]劉云龍.“雙創”背景下大學生創新創業素質培養策略[J].理論研究，2016（11）.

[2]石朋飛.內涵式發展視域下大學生創新創業教育的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2016（9）.

基金項目：山東省青少年素質教育重點研究基地專項課題，素質教育視域下大學生創新創業教育路徑研究（項目編號17SZJ038）

作者簡介：王春梅（1982），女，山東淄博人，碩士，山東協和學院副教授。