談小學低段有效音樂活動的實踐與思考

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，追求“有效教學”，關注學生的全面發展，已成為課改的熱點問題。小學的低段學生具有幼兒的某些特征，如好動、注意力不集中等。本文以《火車開啦》為例，以筆者作為一個年輕教師的經歷，總結出了“從自身出發，提升素養是基礎”“從目標出發，理順關系是前提”“從教材出發，課前準備是保障”“從課堂出發，精心組織是關鍵”等幾點關于提高小學音樂教學有效性的方法。

關鍵詞：小學低段 音樂 有效性 實踐

近年來，在教育實踐過程中，許多音樂課出現了一些表面“熱熱鬧鬧”，但教學目標不明確、音樂主體性不強的現象。學生并未得到應有的音樂情感體驗。因此，如何提高音樂課堂的有效性，使學生在音樂上有收獲，有提高，有進步，已經成為目前課改研究的重要問題之一。

一、失敗的教學

《火車開啦》是一首一年級的兒童歌曲，歌曲輕快活潑，生動地描繪了小火車的音樂形象。筆者緊緊抓住了一年級學生好動、好玩的特點，針對《火車開啦》設計了如下教學內容：讓學生聽《星光恰恰恰》律動進教室，學生一邊交頭接耳，一邊拍著小手，笑著小跑進了教室。待學生就位后，帶學生玩趣味檢票的游戲，讓學生感受歌曲旋律的走向，為歌曲中難點的解決埋下伏筆。而此時學生開心得無法安靜，筆者只能大聲吆喝，教學生唱會兩條旋律足足花了10分鐘。緊接著又是游戲：模仿汽笛聲、大輪子、小輪子。最后才到了歌唱《火車開啦》的環節，可惜時間所剩無幾，草草地學唱完后，急匆匆地邊唱邊開著小火車結束了課堂活動。教室里充滿了笑聲、吵鬧聲、無規律的腳步聲，卻沒有筆者想要的優美、動聽的歌聲……

二、課后的反思

課后，筆者認真聽取了同事的建議，進行了深刻的反思。

（一）探目標——有名無實

筆者忽視了歌唱教學的本質：學生應該自然地、有感情地歌唱，而不是一味地玩游戲。游戲固然是小學低段有效的教學方式，但它只是一種服務并服從于唱的必要形式，所以只能為唱而游戲，以唱助游戲。這次教學筆者只注重形式，忽視了對音樂教材本身的研究，套用一句話：“抓住了教改的殼，摒棄了音樂的魂。”

（二）看過程——有趣無效

一堂好課的最終落腳點是看課堂的有效性。教學過程中，筆者雖然在引導孩子有趣味地進行學習，聽起來教室里笑聲不斷，看起來課堂活躍，其實，師生處于忙碌的狀態而毫無收獲，學生根本無法靜下心來學唱歌曲。凡事都講究一個度，筆者忽視了教學的重難點，歌曲內涵挖得不夠深，游戲沒有緊扣火車主題，種類繁雜，沒有規則性和有效性。錯誤的定位導致了失敗的課堂。

（三）評效果——有桿無影

課堂效果不盡如人意：雜、亂、吵。音樂課堂像極了農貿市場。音樂課變成了一堂游戲課，音樂性消失得無影無蹤。目標沒達到，內容混亂無序，學生無收獲。筆者認真反思，真正吃透教材了嗎？學生肆無忌憚，采取策略了嗎？

鑒于以上反思，筆者在此后的教學中不斷嘗試，不斷總結。

三、通過不斷研究，總結提高課堂有效性的方法

（一）從自身出發，提升素養是基礎

教師自身素養的提高也對教學效果產生了極其重要的影響。對于教師來說，要有良好的職業素養、綜合的音樂知識、豐富的教學技能，并具備良好的學習能力以及對教學問題的總結分析和改進。在平時，我們需要補充專業知識，改進薄弱的地方，學習其他優秀教師的學習技能，發揮相互學習的優勢。筆者通過學習優秀教師的教學技巧，聽取同行的建議，加強自己彈、唱、跳的能力，并不斷在教學中嘗試，逐漸有了進步。

（二）從目標出發，理順關系是前提

一堂課必須有明確的教學目標，但僅有目標而不去實施也不是好課。對于學生來說，沒有什么比游戲更讓他們感興趣的了，游戲是他們生活的一部分。那么在音樂課中，唱與游戲哪個是重點呢？新課標明確指出，“游戲”只是一種教學形式和教學手段，而“唱”才是教學目的。游戲是一種服務并服從于唱的必要形式，只能為唱而游，以唱助游。有唱有游，邊唱邊游，唱游結合，在唱中動，在動中感受音樂。把握唱與游的尺度，使其融為一體，恰到好處。

（三）從教材出發，課前準備是保障

《禮記·中庸》說：“凡事預則立，不預則廢。”因此，上好任何一堂音樂課，課前準備是保障。

回想自己當初失敗的教學，最重要的原因就是對教材鉆研得不夠，對學生了解不夠，沒有確定恰當準確的教學目標，把備課當成一種形式、一種任務。所以，要想提高課堂效率和質量，課前必須精心備課。

1.備教材、備教法

仔細準備課程，充分理解教科書。一首歌，一段音樂能進入教科書，必須由編輯仔細挑選，其中有很多“潛能”，因此，必須盡一切努力從各個方面充分利用這些“潛能”。

2.備學生， 備學法

我們的課程準備應從文本和學生的實際情況開始。從不同的角度、不同的寬度和不同的深度，仔細了解孩子的心理。如何在每個教學設計部分掌握孩子的思想是每一位教師和教育者必須經常思考的問題。許多教師只知道如何按照教學方式行動，準備筆記寫得很多，也很整潔美觀，但在實際教學中都很不好。原因可能是對學生的研究和關注不夠。準備課程要注意學生的地位，建立師生之間的民主、平等和合作的關系。

3.落實好上課的有關物資要素

在鉆研好每課的教學計劃后，根據課程的不同形式、不同內容的需要，做好必要的道具、服飾、場地的準備，這些準備力求簡單。

（四）從課堂出發，精心組織是關鍵

音樂課堂是一個輕松愉快而又豐富多彩的藝術課堂，我們要讓學生在接受知識的同時提升對音樂的興趣。因此，我們要結合新課標，制訂合理可行、靈活多變的教學策略，提高教學效果。

1.課堂的開始階段

一開始一切都很困難，而課堂教學的開始就是“開場”。因此，教師應該精心設計“開場白”，并用新穎的介紹方法來“一石激起千層浪”。根據教學的特點，對低年級的學生應采取不同的音樂課程和不同的教學內容，以巧妙的懸念、循序漸進等教學方法來開展新課程。“良好的開端就成功了一半”，一個好的指南就像一個前奏，能夠吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，使每個學生充分參與到課堂中來，為本節課的順利開展奠定良好的基礎。

2.課堂教學的中間階段

這是課堂教學的“高潮”，也是貫徹和實現教學目標，檢驗教學是否達到預期效果的主要時間。在低段教學中，教師應努力做到循序漸進、動靜結合，靈活處理偶發事件。

3.課堂教學的最后階段

一堂課接近“尾聲”時，低段學生注意力已經不集中了。這時教師必須設法喚起他們對所學內容的興趣和注意，鞏固和提高整堂課的學習效果。游戲是最好的教學方式，教師可以根據教學內容創設游戲種類，例如樂器演奏、歌表演、集體舞、律動等等，以此激發學生學習的興趣，提高課堂效率，鞏固課堂知識，使教學升華，在熱烈、愉快的氛圍中把課堂教學推向高潮，達到“課結束，趣猶存，意未盡”的良好效果。

四、結語

實施有效的教學是每位音樂教師永恒的追求，但不可能一蹴而就。真正實現音樂有效教學是一個長期而艱巨的任務。這需要我們每位音樂教師的長期努力和付出，因為只有音樂教師有效的設計和有效的組織才能夠真正實現音樂課堂的有效教學。

參考文獻：

[1]全日制義務教育.音樂課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]俞文娟.快樂音樂快樂成長，對提高小學低段音樂唱游課教學的探索[J].小學時代（教師版），2010（06）.

（作者簡介：陳玲紅，女，本科，浙江省杭州市蕭山區高橋小學，中級，研究方向：小學音樂）（責任編輯 劉月嬌）