如何在美術教學中保持學習興趣的持久性

徐學輝

在美術教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為重要的教學內容，它的過程也是一個循序漸進長時間的過程，而結果和評價當然不是一個統一的標準，所以教學模式也在不斷變化，探索構建適應現代教育的美術教學模式，從培養學生對學習美術興趣入手，以促進學生全面發展。興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。而美術是一種視覺藝術，是用眼睛欣賞美術作品，它的特點是直觀的和形象的。要在課堂教學中吸引學生，讓學生對自己的課堂感興趣，在教學實踐中，往往要激發學生的學習興趣并不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。在實際教學中，這點是我一直思考的。

第一，在美術教學中，多媒體課件集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，大大拓展了美術教學空間，可讓學生身臨其境，激發學生的好奇心、發現欲，產生認知沖突，并進行探索和發現，獲取知識。因為在美術教學中，許多問題用語言表達會顯得非常復雜，如果通過直觀的展示，讓學生一目了然，就能夠將問題簡單清晰化。這樣做一方面，可以在教學中激發他們積極參與的興趣；另一方面可以消除學生對抽象知識的畏懼心理，增強感性認識，培養觀察力和想象力。直觀操作的教學情境，可引導學生變枯燥抽象的學習為生動活潑的興趣探索，激發學生的好奇心和求知欲，變“苦學”為“樂學”。

第二，如果沒有積極的感情參與認識活動，不可能表現出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不 會產生興趣。只有學生有了學習興趣才能積極參與。教師善于誘發學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要 一環。著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”在現在的學校教育中，學生不可能有更多的時間和精力來學習一門人們還普遍不重視的學科，愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。在教學中愉快學習的課例有很多，比如《彩墨世界》一課，如果直接教學生怎樣使用彩黑來畫畫，單純的講授讓學生對彩黑的運用感覺難以掌握，失去用彩墨畫畫的信心，但是讓學生通過彩墨游戲的方式就完會不同了，在游戲中學生消除了對彩墨技法上的恐懼，玩著笑著就掌握了彩墨的特點。

第三，兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發學生的興趣，提高學習效率。在課堂上，開展活動競賽，把作品在同桌之間、小組、全班比一比，展示出來，讓學生來評價優缺點。此外，充分利用學生愛玩和好奇的心理特性，創設條件引導學生到生活中去感受美，引導他們自由去描繪，這樣他們的感知由被動變為主動，由呆板變為敏銳，久而久之，這種感知會成為一種心理需要，變成一種自覺。利用各種節日和活動多開展美術比賽，教師來確定主題，讓學生花在美術上的時間拓展到課外，多產生較成熟的作品，因為，現在小學美術課都是一星期兩節，又都是分散開的，讓學生在一節課上完成一件好的作品是難以實現的，所以，讓學生自覺地利用課外來彌補課堂上時間不足是尤為重要的。

第四，因為美術不同不一道數學題，只能有一個答案。美術作品具有多樣性，需要從不同視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，作業講評時注意多說優點，多肯定學生具創造性的一面，激發學生創造表現美的欲望。這樣做學生自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流。藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發現與培養也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

作為一名美術教師，我常思考：素質的培養在于有創新意識與創新能力，而創新意識與創新能力源于興趣，興趣是創造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。學生有著豐富的想象力、創造力和獨特的個性，美術教師應千方百計精心設計每一堂美術課，充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情境和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學手段，增強學生的感受能力和想象能力，誘發學生的好奇心，激發學生的求知欲，保持學生對美術學習的持久興趣。

總之，對于美術課來說，興趣有助于學生形成學習的內動力。但興趣并不是自然形成的，對于大多數學生來說，學習興趣的形成，要靠教師的正確引導和熱情培養。恩格斯指出 ：“就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉變他的愿望的動機，才能使他們行動起來。”可見，在教學活動中，教師喚起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到學習創作中，是完成教學任務的重要條件。而且在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。我們作為美術教師應根據學生的年齡、心理特點，根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識，創造新作品，把學生帶入美妙的學習樂園。