淺談好習(xí)慣的重要性

容俊

一、課題研究的目的和意義

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中指出：“在小學(xué)使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的修養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作的好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。數(shù)學(xué)是思考性及強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣可以有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意狀態(tài)中形成的。而良好的習(xí)慣必然在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成的，不允許也不可能在無(wú)意中自發(fā)的形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。要培養(yǎng)好習(xí)慣，首先要研究它的重要性，因?yàn)橹挥忻靼姿闹匾裕艜?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。低年級(jí)學(xué)生容易受到外界干擾，主管意識(shí)差，在課堂上容易跟隨別人說(shuō)什么，他也跟著說(shuō)什么，不經(jīng)過(guò)自己的思考。因此，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問(wèn)時(shí)要多方面考慮，照顧全面，鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于比較容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些差生來(lái)回答，只要回答對(duì)一些，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功樂(lè)趣。要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦多思、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。方法是：（1）激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知、解決問(wèn)題的欲望。（2）情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)教學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。（3）操作領(lǐng)悟法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。如：我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體表面積》中，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體紙盒拆開(kāi)，認(rèn)真觀察展開(kāi)圖，并想方設(shè)法求出每個(gè)面的面積。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從而領(lǐng)悟算理，很快就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體和正方體的計(jì)算方法。這樣，學(xué)生就有更深入的 理解，使學(xué)生在操作中掌握知識(shí)的技能，提高數(shù)學(xué)能力。

合作，在課堂上有兩方面 。一是師生合作，二是學(xué)生之間合作。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，與人合作。（1）啟做議練。在課堂教學(xué)中，首先提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。（2）點(diǎn)化自學(xué)。通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以遷移運(yùn)用，深化提高。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力。

三、策略與方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要解決好三個(gè)問(wèn)題，一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，三是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。有了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不代表就能夠在學(xué)習(xí)上取得較好的成就，在較好的數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上還必須要有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)抽象、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，小學(xué)生年齡小，讓其在短時(shí)間內(nèi)明白一個(gè)道理，單靠老師的硬灌，會(huì)感到乏味。因此在教學(xué)中首先還必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在接受系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初步階段，培養(yǎng)興趣尤其重要，因此就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中能采取不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，讓他們感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種需要。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的好習(xí)慣

專心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí)。上課專心聽(tīng)講，包括兩方面要求：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課并注意觀察老師的教具演示過(guò)程，理解老師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師問(wèn)題時(shí)，要邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答是否正確，如果不正確，該怎樣說(shuō)才好。

2.培養(yǎng)閱讀課本的習(xí)慣

數(shù)學(xué)書(shū)需要重讀、精讀、巧讀。計(jì)算過(guò)程重點(diǎn)讀，計(jì)算數(shù)學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過(guò)程。教學(xué)概念要精讀，要力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。應(yīng)用題要巧讀，關(guān)鍵詞語(yǔ)重音讀，意思隱含換詞讀。其實(shí)施過(guò)程是首先循著知識(shí)脈絡(luò)初讀，重感知；其次圍繞知識(shí)重點(diǎn)精讀，求理解；再次針對(duì)疑難研讀，得發(fā)展。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)際的生活，素質(zhì)教育含義是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是責(zé)無(wú)旁貸，同時(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生操作、創(chuàng)新、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、思維、口算、計(jì)算、解題、自主學(xué)習(xí)、合作交流、閱讀和表達(dá)能力。

雖然小學(xué)生形成良好習(xí)慣非一朝一夕之事，但我相信，只要教師持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，他們也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。