關于中職學生“頂崗實習”的思考

陳帥

中等職業(yè)學校學生的頂崗實習，是加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)，提高學生綜合職業(yè)能力，促進學生就業(yè)的重大舉措。根據(jù)本人多年來從事學生頂崗實習實踐工作，總結出做好學校頂崗實習工作應該注意的幾個問題，以供參考。

一、認清頂崗實習的必要性、重要性

頂崗實習是中職學校發(fā)展的必由之路。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就已規(guī)定“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬”。這充分說明了頂崗實習在中職教育人才培養(yǎng)過程中的重要地位和不可替代性。

二、當前中職學生頂崗實習的現(xiàn)狀

1.從學生角度來看

多數(shù)中職生對于專業(yè)知識缺乏足夠的了解；部分學生從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力比較差，其適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手操作能力等都較弱，難以適應競爭激烈的職場需求；還有一些學生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。

2.從企業(yè)來看

企業(yè)在挑選中職學校頂崗實習的學生時，是根據(jù)學生所學專業(yè)再結合企業(yè)的生產性質，工作環(huán)境和生產情況來決定的，在實際選人的時候存在或多或少的誤區(qū)，一些企業(yè)為了滿足企業(yè)對員工的需求，解決員工短缺問題，適當?shù)姆艑捔诵詣e限制和身體素質的要求；一些企業(yè)過分看重工作經驗，為了壓縮企業(yè)人才成本，更愿意錄用那些有相關實際工作經驗、能直接投入工作的應聘者。

3.管理難度大

學校與企業(yè)雙方簽訂了“頂崗實習協(xié)議書”，明確雙方在學生頂崗實習期間的管理職責。學校實習指導教師往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導功能弱化，學生在生活、學習、與企業(yè)的關系、面臨的種種困難無法得到及時、有效的解決，這在很大程度上影響了實習的質量。

4.穩(wěn)定性差

學生到企業(yè)開展頂崗實習后，往往會因為各種原因有一些學生不能堅持到實習期滿就離開企業(yè)提前返家結束頂崗實習。企業(yè)用工從招聘到培訓，企業(yè)均要產生成本，現(xiàn)在的企業(yè)大部分都采用流水線生產方式，學生一旦辭工，會造成生產線癱瘓，企業(yè)必將產生經濟損失，也必將影響學校和企業(yè)之間的合作。

三、分析原因

導致學生在頂崗實習期間穩(wěn)定性差的原因是多方面的。

首先，學生的就業(yè)心態(tài)和適應社會的能力不足。多數(shù)學生只看重工資待遇、食宿條件和上班時間。

第二，對實習工作估計不足，理想和現(xiàn)實之間的差距較大，難以承受企業(yè)的艱苦工作，有的學生甚至工作不到三天就辭工或逃離企業(yè)。

第三，學校在管理上難以到位，一些學生在工作、生活中的思想問題及種種困難無法得到及時、有效的解決，引發(fā)辭職。

四、把握細節(jié)，制定對策

第一，學校要及時制定切實可行的管理制度和執(zhí)行方案，操作性要強。

實習前，要教育學生樹立正確的就業(yè)觀念和安全意識，從思想上清除離開學校就“自由”的錯誤意識，要有角色轉換的心理準備。

頂崗實習學生身份即轉為企業(yè)員工，主管、班組長替代了老師，陌生的同事關系替代了熟悉、親密的同學關系。頂崗實習前要做好角色轉換的心理準備，有足夠的心理承受能力，勇敢面對現(xiàn)實，對自己提出高標準、嚴要求，當面臨困難、問題時，不能總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)吃苦耐勞精神、敬業(yè)精神，克服自身弱點。

加大對頂崗實習的宣傳和對學生的教育力度，做好實施頂崗實習的宣傳、動員工作。讓企業(yè)、學校管理人員及教師、學生及家長都能理解，實施“頂崗實習”是職業(yè)教育改革和發(fā)展的有效環(huán)節(jié)，讓他們在思想上、行動上積極配合，讓學生明白要做什么，應當怎么做，準確給自己定位，為有序地落實實習方案和各項實習措施奠定堅實的基礎。

許多實習學生由于在校期間養(yǎng)成了不良習慣，睡覺、曠課常時有發(fā)生，到了企業(yè)仍然不能自律，企業(yè)把學生當成員工來要求，而學生仍然把自己當成學生，上班時間一長就想休息，有一點不舒服就想請假，而班組長一般不會同意，這就導致請不到假就曠工情況的發(fā)生。實習指導老師就要多做學生思想工作；多與班組長協(xié)商，盡量緩解雙方矛盾。

到頂崗實習企業(yè)的前3個月，學生反映最多的問題是工作時間太長，工作太苦、太累，睡眠不足；飲食不習慣，不適應這里的氣候，生病的時候請假難等問題。

針對這種情況，我們做為駐廠老師要及時跟企業(yè)反映，讓企業(yè)多做協(xié)調，與各個車間部門的領導進行溝通，適當放寬吃飯的時間，讓企業(yè)在生活上、工作上盡量多照顧我們的學生。

第二，針對中職學生實習期間缺乏明確的法律保障制度，頂崗實習前，學校與企業(yè)、學生本人要簽訂三方“頂崗實習協(xié)議書”，明確各方在實習期間責、權、利，細化對工作時間、工作量、正常加班以及工傷損害等規(guī)定，保障實習學生的合法權益不受侵害。

第三，因企業(yè)對頂崗實習學生有規(guī)范的公司管理制度，不允許老師進入學生工作的車間，再加上學生兩班倒，導致實習指導教師有的學生基本上一個月也見不到面，有問題都是學生來找老師的，老師有事想找學生也找不到，給我們的管理帶來了許多困難。

針對這種情況，我們要建立實習微信群和QQ群。隨時隨地的了解學生的動態(tài)，及時掌握第一手資料，既加強了學生管理，又可以跟學生進行溝通，把學生反映的情況及時反饋到企業(yè)，成為與企業(yè)溝通的橋梁。有大事發(fā)生也可以通過網絡反映到學校，讓校領導第一時間知道，及時做出決策。

另外，頂崗實習期間，指導教師要深入學生中間，及時了解學生思想動態(tài)，及時解決存在的各種問題，切實保障實習順利完成。

五、結論

頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業(yè)能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設計、合理安排、精心組織、規(guī)范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵，也是提高人才培養(yǎng)質量的重要課題。