融入比賽片段式教學在初中足球課堂中的應用

吳湛　黃飛

一、 前言

隨著國家校園足球戰略的進一步深化，圍繞校園足球進行了方方面面的改革嘗試，通過校園足球提升我國的足球人口以及塑造運動文化，依然是校園足球工作的重中之重，學生在該項活動的參與中，自身足球技能的提高離預期還有一段距離。校園足球聯賽中暴露的問題也很突出，較多的學生很難適應比賽的節奏，賽場慌亂，動作的連貫性差、戰術配合意識缺乏。初中是校園足球發展的重要學段，該年齡段學生是足球技能形成的關鍵時期，更應該注重在教學中結合比賽的實際場景去融入比賽的片段，促進校園足球的實效性開展。

二、 背景

（一） 融入比賽片段式教學的含義

薛鵬在《當前校園足球發展中的問題研究》一文中指出，目前中國的若干足球訓練隊，特別是校園足球隊，最需要解決的是教學和比賽的脫節問題，教學中無對抗情況下的技術強化太多，有對抗狀態下的技能強調不夠 。衡量一節教學訓練課是否有實效性，其核心應該看教學訓練是否符合比賽的實際，是否有比賽場景的加入。

基于這樣的觀點，當前的教學訓練應該是從實際比賽場景中提取出來的片段，然后再將一個個片段整合起來，最終達到提高比賽實戰能力的訓練目的，這與傳統教學訓練有了本質上的區別，傳統的教學訓練在技術實戰性方面強調不夠，因此導致訓練所練并不是比賽需要的技能。

（二）教學中融入比賽片段對學生足球技能形成的重要意義

所有足球技術的運用并不是漫無目的的，都應該根據比賽的實際情景，有選擇性地使用，否則就成了純粹而無用的“技術”，達不到比賽實際需要的“技能”。現實中，足球教學時，常停留在 “單一技術”教學的層面，沒有進入到“技能”教學的高度，更談不上足球能力的習得。

三、提取比賽片段教學法與傳統教學法的差異性比較

五、 初中足球課堂融入比賽片段教學的設計策略

（一） 充分考慮初中生的足球技能差異

初中是進入青春期的重要節點，學生生理和認知的差異開始凸顯，接觸的項目也比較多樣化，很難對某一項單一的項目產生很直觀的感覺，對項目的掌握大多處于泛化階段，通用的方式是根據學生的技能差異進行小組合作教學，根據每個小組的情況設計對抗的難度，達到融于比賽片段的效果。

（二）善于利用學生勇于表現自我的性格特點

初中生多善于表現，比賽片段設計的過程中，要能利用這一特點，使教學內容富有競爭性，實踐中，除了內容設計富有競爭性以外，更需要及時對學生的競爭結果進行反饋，對表現優秀與積極參與的學生要給予肯定，這有利于學生能夠長期保持積極性。

（三） 內容難度與學生的接受能力相符合

比賽是典型的開放式運動技能的集合，在比賽的過程中，參賽隊員需要快速的做出若干項決策，這種環境在教學中是難以遇到的，所以在教學中要將比賽片段轉化為適宜學生掌握的內容，和初中生的接受能力相符合。