生活化教學

王建火

生活處處有經濟、有政治、有文化、有哲學。新課程改革背景下，四大必修模塊《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》散發著生活的氣息，體現了生活與理論的有機結合。然而與多姿多彩的現實生活比起來，理論難免顯得暗淡。與真實生活比起來，時代瞬息萬變，教材難免有點滯后。因此我們很有必要把“生活”作為高中政治課的主旋律，提高教學的有效性。我結合自身的教學實踐，從教學內容、教學形式、現代教學手段三方面談如何構建高中思想政治生活化課堂，以供參考。

一、教學內容要有生活氣息

如何讓學生想上政治課、愛上政治課，提高政治課學習的效率呢？我認為，關鍵要把抽象的理論寓于鮮活的生活之中，把生活這“源頭活水”注入政治課堂，變抽象為具體，變枯燥乏味為生動有趣，調動學生的積極性、創造性，提高政治課的教學效率。

1.搜集社會生活中的資源

陶行知先生指出：“社會即學校”。人是社會中的人，高中生也不例外。他們生活在當今這個社會，他們有著自己的見解。有不少學生課后談到特朗普、普京，可謂津津樂道。但上起政治課來，卻無精打采，提不起勁。面對這一實際情況，在幾年來的教學實踐中我一直堅持課前5分鐘的時事演講，給課堂帶來了生機與活力。在這一環節中教師與學生都有了很大的收獲。教師有了一個直接與學生討論某一話題、某一事件的平臺，與學生進行更多思想上的交流，使師生關系更加融洽。因此，作為教師應把社會生活中的時政熱點及時引入政治課堂，為政治課教學打下堅實基礎。

2.利用家庭生活中的資源

家庭是孩子學習的第一場所，家庭生活中也有很多可值得我們去挖掘的資源。但不少學生對政治課總有一種錯覺，以為政治課講的都是些國家大事，與老百姓的生活相去甚遠。要改變學生的這種誤解，作為政治教師有必要充分挖掘家庭生活中的資源引入政治課堂，從而構建一個有“家庭味”的課堂。正所謂“家事、國事、天下事，事事關心”，我們應引導學生結合家庭中的一些事例來感悟教材知識，增強學生對政治課的興趣，也培養學生愛國愛家、熱愛生活的情感；另外，通過幾年的教學實踐，我發現：師生對家庭生活的討論、交流產生的共鳴能有效拉近師生間的距離，有助于取得更好的教學效果。

3.關注學生生活、校園生活中的資源

新課程改革要求充分發揮學生的主體作用，因此我們在進行政治課教學時應了解學生的生活，扎根于學生的生活，就近取材，關注學生生活、校園生活，使政治課貼近學生，貼近生活。生活中學生關心什么，喜歡什么，我們就用學生關心、喜愛的素材做課堂教學的佐料，從而設計出生動的教學案例，既可讓學生倍感生動有趣，易于接受，又可以使學生在感悟生活中學習。

二、教學形式要有生活氣息

內容決定形式，形式應為內容服務。因此要構建高中思想政治生活化課堂，除了教學內容要有生活氣息外，教學形式也要有生活氣息。這就要求我們應該通過多種生活化的教學形式讓學生“在生活中體驗，在體驗中感悟”。

1.創設生活化教學情境

課堂不能替代現實生活，但課堂卻可以通過各種辦法生動地再現現實生活，使學生在課堂學習中體驗生活，可謂“小課堂，大社會”。現實生活中蘊含著很多我們可用的情境，我們在課堂中模擬現實世界中的一些生活場景，可以增添學生的新鮮感，激發求知欲，教師適時結合教材內容，加以引導并進行總結歸納。這樣的政治課堂學生不再感覺抽象空洞，相反的會感覺真實、具體，樂于探究，從而變被動為主動，學習效率得以提高。

2.設疑誘思，發現和解決生活中的問題

教學過程中通過假設生活中可能遇到的問題并加以解決，能極大引起學生興趣，使他們處于一種積極的思考狀態，自主探究，與老師積極互動，從而迸發智慧的火花，實現教學相長；另外，學生在了解生活中可能出現的問題后會產生“書到用時方恨少”的感嘆，從而產生學習的緊迫感，在這些問題得以解決后又得到一種成就感、滿足感。有了這些心理體驗，學生很快會愛上政治課，從而大大提高我們高中政治課堂的教學實效。

3.設計生活化教學活動

新課程倡導的教學理念不再是靜聽、靜思的學習，而是讓學生從書本與教室走向豐富多彩的生活世界，在生活中、活動中進行體驗式的學習。教師可設計生活化教學活動來引導學生體驗生活，強化學生的主人翁意識，實現“生活到知識，知識到生活”的波浪式前進過程。

（1）開展研究性學習，組織社會實踐

（2）開展形式多樣的課堂教學活動

（3）引導學生走出校園，走進社會

三、充分利用現代教學手段感受生活氣息

時代在發展，作為政治教師也應與時俱進，充分運用現代教學手段來組織教學，展現豐富多彩的現實生活，學生如臨其境，獲得豐富的感官體驗，感受濃厚的生活氣息，更加直觀、具體，對知識的理解也會更深刻。比起單純的粉筆、黑板，現代教學手段在吸引學生方面顯然有更明顯的優勢。

1.充分利用網絡、電視等為高中政治生活化課堂服務

如今，電腦、互聯網的使用己漸成普及，網絡成了人們生活中不可或缺的一部分。教師應充分利用網絡、電視等，一來讓學生感受現實生活，加深對知識的理解；二來讓學生學會正視、善用網絡，對網絡堅持一分為二的觀點，揚其長避其短。長此以往，學生在進行原本只是作為娛樂的上網、看電視等活動時便能自然而然地學會用教材相關知識去解讀網絡、電視中的生活現象。

2.充分運用PPT、Flash、Authorware等現代教學手段為高中政治生活化課堂服務

比起單純的“粉筆+黑板”，PPT、Flash、Authorware兼有文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等來展示生活素材、創設生活情境，功能強大，可謂圖文并茂、有聲有色，大幅度增加了課堂的信息量，大大提高課堂效率，為構建生活化課堂提供了良好的輔助手段。

總之，高中思想政治課應以生活為中心，從多方面構建生活化課堂，這是提高高中思想政治課教學效率的潤滑劑、催化劑。我將沿著構建高中思想政治生活化課堂的道路不斷探索！