如何利用互聯網為高職思政課堂增添活力

吳燕娥

思政課在我國的教育中一直是重點的課程，思政課程的教育程度影響著我國民族的整體思想以及社會穩定。但是在思政課的實際教學當中，玩手機、不聽課、逃課的現象卻屢屢發生。嚴重影響了我國的思政教育，因此在素質教育的倡導下，我國的思政課堂也應該利用互聯網走出新道路。本文就如何利用互聯網為高職思政課堂增添活力這一問題仔細分析，并提出了可行性方案。

隨著社會的發展進步，學生吸收知識的來源愈加復雜以及快速化。大段的文字化內容難以引起部分學生的興趣，嚴重地影響了思政課程的正常教育進行。因此，思政課堂也應該跟隨大時代的發展，利用互聯網講思政教育進行包裝對學生進行切實有效的思政教育。

1 利用互聯網為高職思政課堂增添活力的理論指導

為高職思政課堂增添活力不單需要教師的全情投入慷慨激昂，更需要調動學生的積極性，讓學生真正地參與到思政課堂的教學任務當中。首先這就要求在思政課堂的教學任務當中明確學生為課堂主體的地位，只有學生作為課堂教學的主體，學生才能夠真正的融入到課堂當中，才能夠與教師產生真正的交流，構建輕松活躍的課堂氛圍，為高職思政課堂增添活力。針對于這一點，在思政課堂的教學任務中使用翻轉課堂明確學生的教學主體地位，可以有效地解決這一問題。其次思政課堂部分內容枯燥乏味，難以引起學生們的學習興趣，導致課堂整體沉悶，容易影響教學進度和及效果。此時可以利用互聯網中有趣豐富的各項資源對課堂進行“改造”讓課堂煥發出不一樣的活力和氣質。最后，在進行翻轉課堂與互聯網教學的配合教學時，為了打破教學的次元壁，消除教學的時空壁壘，應該利用互聯網在師生之間建立便捷的通訊。這樣一來就方便了師生之間的各項交流，也有助于教師教學計劃的制定以及有效實施。

2 高職思政課堂的課前準備

高職思政課堂的課前準備是極為重要的，因為教師在教學中所教授的內容絕大部分來源于教師進行的課前準備。科學合理的課前準備可以幫助學生理解課堂內容，幫助教師把控課堂節奏，提升思政課堂的活力。在當前的信息時代背景下教師更應該根據社會日新月異的變化，以及近期與教學內容相關的社會熱點來進行思政課堂的課前準備工作。首先，對于教師來說，課前準備的首要目標是制定上課時的教學內容。因此，要想將課堂變得更富有活力，更能引起學生們的興趣就要在課堂中加入有針對性的互聯網元素。其核心思想為：將教學內容與社會熱點相結合，將學生對于社會熱點的巨大興趣通過教師的引導轉化為對課程知識的巨大興趣。與此同時在課程的節奏設置上還應該張弛有度，留出讓學生們獨立思考、互相交流的時間，如此一來就可以有效地提高學生們的積極性進而提高思政課堂的活力。

從學生方面來說，教師應該在課前為學生布置一道課前問題，來幫助學生對課程知識的理解以及預習。但是值得注意的是，教室布置得課前問題應該具有趣味性，可以引起學生們自主的對問題進行深入思考以及交流探討。這在之后的課堂任務中會對課堂的活力提升起到重要的作用。

3 高職思政課堂的課中把控

高職思政課堂中，教師在進行課中教學時，主要的責任是完美地執行課前的準備工作，并且在教學過程當中起到活躍氣氛，控制教學節奏的作用。在進行思政課堂教學中，教師應該利用翻轉課堂來突出學生的主體地位，通過課前制作的互聯網課件在課程進行當中起到一名合格的引路者作用。針對學生的問題加以解答，并且在關鍵問題上引導學生進行思考。對于教師為學生布置的課前問題，要依據課程內容的實際情況在課堂中引導學生進行互相交流以及討論。并且針對課堂中的出現的其他問題，教師也應該針對這些問題將學生進行科學的分組，來進行組內的討論以及小組間的競賽，這對提升學生的積極性有很大的幫助，與此同時也可以提升思政課堂的整體活力。除此之外，教師也可以通過打破教學的時空壁壘來改變思政課堂的教學結構。

例如：教師在進行毛澤東思想這一課程時，可以將教學內容通過便利的互聯網平臺以網課、微課的形式進行線下的教學，而在課堂中取出大塊時間對毛主席的生平進行講解。通過學生對于偉人的好奇，可以集中學生們聽課的注意力，同時利用有關毛主席的視頻資料，可以幫助學生對毛主席更為立體的了解，同時對毛澤東思想的知識體系的建立起到輔助的作用。

4 高職思政課堂的課后總結與練習

在思政課堂教學完成之后，學生以及教師應該對這節課進行總結，包括對課堂內容的總結，同時也包括對課堂設置的總結。對課堂內容的總結有助于學生構建知識體系，深化知識內容；對課堂設置的總結則有助于教師針對建議不斷的優化課程的設置，不斷的提高自身的教學水平。

除此之外，教師還應該結合互聯網平臺針對本節課的內容為學生布置課后的習題，幫助學生再一次的深化課程內容。

綜上所述，為高職思政課堂增添活力需要進行多方面的配合。比如將翻轉課堂、互聯網資源以及互聯網平臺有機結合，打破教學中的時空壁壘，設計更為科學的思政課堂。同時課前準備、課中教學、課后練習互相配合有助于學生提高對于課堂知識的理解，并且在各個環節增加了課堂的趣味性，提高了思政課堂的活力。

（作者單位：江西現代職業技術學院）