生命課堂視域下增強學生文化自信的策略研究

陳燕

文化是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是實現中華民族偉大復興的精神力量。中國優秀傳統文化歷史悠久、源遠流長、博大精深，是我們可以發掘和利用的寶貴教育資源、文化資源和思想資源。初中道德與法治課堂是弘揚中華民族優秀傳統文化，增強學生的文化自信，培育學生核心素養的重要途徑。

1 有深度，重感悟

課堂是我們繼承和發揚中華優秀傳統文化的主要渠道，用好用精書本資源，巧妙抓住課堂教育契機，有利于提高道德與法治課堂教學的深度。

1.1 立足文本，巧用書本資源

對于有的通俗易懂的文化經典我們可以讓學生反復誦讀。比如：在《中學序曲》中談到自我超越時提出“千里之行，始于足下”；談《認識自己》時提出“知人者智，自知者明”；談到學習方法時提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”；這些對仗優美的詩句可以讓學生認真反復誦讀，讀著讀著學生對詩句的意思就理解大半了，對其中蘊含人生哲理的好句子可以在學完后專門整理成小冊子，方便學生隨時隨地誦讀。

對于比較難理解的傳統文化經典，學生在閱讀和理解上可能有一定困難：如七上《努力就有改變》中的“志之所趨，無所勿屆，窮山距海，不能限也”我們可以適度解釋幾個關鍵詞，不需要逐字逐句解釋，只要讓學生明白樹立遠大理想對于實現人生目標的重要性，并將個人理想與時代發展相結合。

1.2 關注生活，善抓教育契機

思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐漸形成的。初中思想品德課程是以初中學生逐步擴展的生活為基礎的，初中階段是學習社會公共參與和增強國家認同感的重要階段，所以我們要從學生的生活實際出發，尋找繼承和發揚優秀傳統文化的契機。

首先，我們可以嘗試抓住節日契機，開展傳統節日教育。比如：清明節快到了，今年我校的清明國旗下講話又由我們班主持，我抓住這一機會，積極嘗試，在班會課和道德與法治課上設計了“史話清明”、“禮話清明”、“書話清明”、“思話清明”系列活動，既讓學生體會到了“燕子來時新社，梨花落后清明”的芳草氣息；又讓學生了解了我國歷代清明風俗的演進；還讓學生欣賞和積累了優美的詩詞，體味緬懷先烈，感恩生活的美好情感。這個系列活動激發了學生了解傳統節日的積極性和主動性，增強了學生的感悟，起到了情感升華的作用。

2 有廣度，重融合

初中道德與法體現治新課標要求：初中德育課程要體現綜合性。所以，與其他學科聯合開展教育活動，要與其他學科展開融合。

在教學“誠信”這一課時內容時，我們政、史、地教研組相互配合，通力合作，帶領學生走進常州季子公園，融合講解學科知識?；顒又械乩砝蠋熀屯瑢W們一起了解了春秋時期常州的地理環境物產情況；歷史老師介紹了季札為避王位"棄其室而耕"于常州天寧焦溪的舜過山下并為延陵發展做出巨大貢獻的史實，探討為了道義辭讓王位留給我們的歷史借鑒，增進同學們對家鄉歷史文化的了解與熱愛。我們道德與法治則一起參觀了季子的浮雕，了解季子掛劍的誠信故事和季子謙恭守節的高尚美德。通過這一系列活動，讓我們的學生采解季札、理解季札，進而喜歡季札、尊敬季札，并且由此以季札為榜樣，提升自己的道德品質，增強學生對家鄉文化的認同感。

這種融合不同學科的教學方式，不僅有利于學生增強中華民族傳統文化認同感，還能很好地提升學生的探究興趣和獲得感。

3 有跨度，重創新

創新是引領發展的第一動力。中華傳統文化博大精深為道德與法治的教學提供了豐富的教學資源，我們應轉變方式，將優秀的傳統文化與中國特色社會主義先進文化相結合，在實踐的基礎上不斷創新利用傳統文化的最優方式。在道德與法治教學中我們可以采用情境模擬再現經典和古為今用，以史鑒今的方式。

道德與法治課程的傳統文化經典散布于各冊教材的各個章節，猶如夜空的繁星異常明亮。許多經典名句的背后蘊含著濃濃的家國情懷和民族精神。我們可以通過創設情境，挖掘這些典故別后蘊含的德育資源。例如，在教學《青春有格》一課行己有恥這個內容時，我選用了“陶淵明不為五斗米折腰”的傳統故事，設置虛擬情境，讓學生以情景劇的方式表演陶淵明當時的處境和選擇，在矛盾沖突中讓學生與陶淵明換位思考，使學生在矛盾中增強道德體驗，從而摒棄錯誤的思想觀念，樹立底線意識，知廉恥，懂榮辱。知道君子有所為，有所不為。

注意跨越時空的限制讓傳統文化、地方文化和社會主義先進文化用新的方式組合，一起對人們的行為進行規范和引導，一起為社會健康發展做出貢獻。在教學七上《感受生命的意義》時，我們一起重溫了文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，林則徐的“茍利國家生死矣，豈因禍福避趨之”然后時空轉換我們一起了解了程開甲和鄧稼先等先進人物的故事，他們在面對艱難考驗時，想到的永遠是為國家、為社會奉獻自己的力量，他們熱愛生命，熱愛工作，用行動創造出來有意義的人生，實現了自己生命的精彩。最后回歸生活，尋找我們身邊平凡的偉大起到“見賢而思齊”的作用，讓學生從傳統文化中汲取信心和力量，從而大大增強對本民族優秀文化的文化自信。

初中道德與法治課課堂通過對中華優秀傳統文化的學習，對社會主義先進文化的弘揚，通過對學生家國情懷的培養，增強了學生的民族自尊心和自豪感。通過處理好傳統文化的跨度、廣度、和深度的理解與解讀，使學生達到知、情、意、行的統一，增強了文化自信，讓學生在優秀文化的浸潤中增強了對本民族文化的認同感。

（作者單位：常州市東青實驗學校）