高中數(shù)學課堂教學有效性探究

吳梁

職業(yè)高中數(shù)學在數(shù)學教學體系中意義重大。所以當前隨著新課程改革的持續(xù)推進，職業(yè)高中數(shù)學課堂教學也要有新的變化，需要引入新的教學方法和教學理念來提升課堂教學的有效性。本文主要概述了高中數(shù)學課堂教學中有效教學方法的使用。

高中階段的數(shù)學教學活動對學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識提升有著積極的影響，同時也能對學生的歸納、計算和認知能力進行嚴格的考察。且高中數(shù)學知識點十分冗雜，學生在進行學習的時候會有枯燥之感，因而教師可以使用有效的教學方法，以優(yōu)化學生的學習方法，使學生能輕松的掌握數(shù)學知識，進而能提高課堂教學質量，使高中數(shù)學教學的高效性得到彰顯。

1 教師需及時更新教學理念

課堂教學中受到傳統(tǒng)教學理念影響頗深，所以教師在教學中無法快速的開展有效教學，進而無法在短時間內更新教學理念，革新教學新方法。教學過程中思維的陳舊才是教學單調和機械的真正原因所在，所以高中數(shù)學教師需要在教學中不斷地提高自身的教學能力，深化教學理念，優(yōu)化課堂教學新方法，提高課堂教學新技能。課堂教學中需要以新課程理念和素質理念為教學工作的指導思想，用以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，并使用學習理念和學習習慣為目標，在自身能力不斷提高的前提下，讓學生學習能力得到提高。例如，教師在講授《集合》這部分內容的時候，教師需要引入新的教學理念，并摒棄傳統(tǒng)教學中的弊端，要從學生的視角看待問題、分析問題和思考問題。教師可以根據(jù)高中學生普遍喜愛追星的特點，進行歌星或者粉絲群的劃分，并以此為突破口講授集合，使學生能深入的理解集合這一概念的內涵所在，學生能在具體內容學習期間了解到“集合”的性質，并能對其理論內容有一定掌握，使得高中數(shù)學教學的有效性得到切實保障。

2 利用多媒體開展教學輔助工作

傳統(tǒng)教學工作中，課堂教學手段十分單一，所以學生對枯燥、古板的教學方式不感興趣，進而也就對數(shù)學的興趣大大減弱。學生若在數(shù)學學習期間，情緒低落，會影響到教師的課堂教學效果。隨著現(xiàn)代化技術的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡技術的普及度日益強化，所以高中數(shù)學課堂教學中教師需要給予學生更多的學習空間，并要查閱更多的教學資源引入課堂中，以豐富課堂教學內容。就以多媒體教學為例開展講授，教師使用多媒體教學法能將原本抽象的知識內容以具象化的方式呈現(xiàn)給學生，從而以深化學生的感知能力，也能提高學生的學習有效性。就以等比數(shù)列求和為例開展講授，教師可以使用多媒體給學生展示一個動畫，古印度國王因為西塔創(chuàng)造了國際象棋，所以要重重的賞賜他，讓西塔自己說想要什么賞賜，西塔要求國王在棋盤的第一個格子里面放一個麥粒，然后第二個格子里面放兩個麥粒，第三個格子里面放四個麥粒，這樣以此類推，一直放滿64個格子即可，他僅想要這些糧食作為賞賜，國王感覺這個賞賜不是很多，所以欣然接受。教師可以讓學生思考，若按照西塔的想法，最終他能得到多少賞賜呢？學生被動畫的視覺變化所吸引，所以開始計算最終能獲得多少糧食呢？學生能積極的進行思考，進而能獲得較好的教學效果。

3 引導學生進行合作探究

教學活動的有效開展需要學生能夠表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，需要學生能夠在學習當中更加的努力，只有這樣才能夠有效提高學習效果，提高教學工作的有效性。合作探究活動便是一種能夠讓學生的興趣得到調動，讓學生的學習積極性得以提高，從而有效實現(xiàn)教學有效性的提高。合作探究活動本身便是一種能夠調動學生興趣，讓學生主動參與的學習方式。高中數(shù)學的學習需要學生具有良好的學習能力，要求學生能夠在學習較大難度的知識點時保持堅韌不拔。教師可以讓學生通過開展合作探究的方法，從而更好地開展探究性活動。

例如，在學習統(tǒng)計相關知識點時，教師便可以組織學生利用課余生活作為主題，展開有效的合作探究性活動。教師要將學生按照能力和特點分成多個小組，從而讓學生小組對班級以及全年級的學生進行統(tǒng)計，利用隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣，以及分層抽樣的方法開展工作。當統(tǒng)計結果得到之后，要形成報表或者以報告的形式將研究成果向全班學生進行展示。通過這種小組合作探究的方式，能夠非常有效地將學生學習的主觀能動性調動了起來，加強學生實踐能力的同時，讓學生更好地接觸到社會工作所需要的基礎能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，讓教學工作的有效性得以提高。合作探究模式的開展，能夠有效地營造出良好的學習氛圍。

高中課堂教學中，教師需要進行教學方法的革新，并在摒棄傳統(tǒng)教學束縛的前提下，使用新的教學思路、教學方法、教學理念進行教學活動。且隨著新課程改革的推進，高中學生的學習需求也發(fā)生了變化，更愿意主動地探索知識內容，所以教師就要使用新方法對學生進行引導，以讓學生能主動地探尋知識，進而以更好的掌握知識，從而提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（作者單位：陽泉市郊區(qū)職業(yè)高級中學校）