高校離退休人員發揮作用和工作機制的探討

舒坦

高校離退休人員作為高校教育的重要源，曾長年奮斗在教育教學第一線，在管理、教學、科研、黨建等方面積累了豐富的工作經驗，他們所擁有的政治、威望、經驗、親情、學術和時間等方面的優勢。武漢大學老干處在關愛幫扶離退休干部等方面做了大量卓有成效的工作。一方面充分發揮離退休老黨員的政治優勢、經驗優勢，指導學生黨建工作，對培養年輕黨員發揮作用，另一方面學生黨員則可以在助老服務。精神慰藉方面發揮作用，形成“以老帶小，以小助老”良好局面。

1 高校離退休老教授

離退休老教授的價值不能低估。高校離退休老教授具有不需要培訓、成本低、拿來就能用的顯著特點，這筆寶貴資源具有很大的開發價值。然而，由于種種原因，這種寶貴的人才資源并沒有得到充分的利用。 高智力老年人才資源寶藏若不及時開發、利用，將隨著時間的推移而自然消失。有寶棄之不用是巨大的資源浪費，也是對國家經濟建設和社會發展的重大損失。

高校離退休老教授對青年教師具有傳幫帶作用。其一，角色轉換的促進作用。從大學生到大學教師，有些人不知道應該做什么、不應該做什么和怎樣去做；有些人在知識結構和綜合素質、思想道德等方面不能適應大學教師角色。解決這些問題，順利實現角色轉換，從進人角色到熟悉角色，再到熱愛角色。單靠個人在實踐中摸索。不僅時間漫長。而且易走彎路、這就需要離退休老教授對年輕人適時關照，點撥和引領。老教授多年積累的學識特別是做學問的經驗。以及對大學教師角色的深刻理解。通過書本是難以學到的；就是書本上有的東西。也需要通過以老帶新才能較快地理解和接受。

其二，學科文化的傳承作用。學科文化，是指某特定學科由歷代學者在探索、研究、發展學科內容過程中積累并代代相傳的獨有的倫理規范、科學與人文精神、思維與行為的總和，是學科的靈魂與生命。 離開學科文化就不能把握學科內容的真諦。 高校離退休教授在傳承學科文化中起主導作用，他們把從前輩繼承過來的以及自己長期實踐中形成的學科文化精華，通過言傳身教、春風化雨般地沁入年輕一代心田。并外化為他們的學風、教風、學術道德以及行為方式。這對于年輕人才成長是絕對必要的。

其三，中青年人才的“催生”作用。按照馬太效應“有者愈有，無者愈無”的規律。中青年人才做出較大成績后，一方面要一步一個腳印地進行優勢積累，盡快達到臨界突破點；一方面要借助某些離退休老教授的名氣：例如參與他們的教學科研活動，擴大自己的社會知名度。以便得到社會認可，從而加快脫穎而出。

2 高校離退休老黨員

其一，提升大學生黨建工作質量作用。學生黨建工作的主要任務是引導大學生積極向黨組織靠攏，培養優秀的學生黨員和入黨積極分子，切實增強學生黨支部的凝聚力與戰斗力，引導發揮優秀學生黨員的先鋒模范帶頭作用，以典型示范和朋輩教育為切入點，有效加強大學生思想政治教育工作，在學風建設、校園文化建設等方面起到積極的導向作用。

其二，充實大學生黨建隊伍力量作用。隨著網絡的發展和自媒體的繁盛，大學生有越來越多的渠道接觸各種文化思潮，多元化的文化理念不斷沖擊和影響著大學生的思想觀念和價值趨向。當前形勢下，部分大學生學習不夠，知識匱乏，不熟悉黨員發展工作，也不了解理論學習的內涵，存在著黨性意識不強，組織觀念缺乏，入黨動機不純等問題，這就對我們大學生的黨建工作提出了更高的要求。

其三，促進大學生黨建工作創新作用。離退休老黨員以導師制的形式參與大學生黨支部建設能更好地發揮榜樣作用，在支部建設和理論學習上更具有影響力和說服力，在支部活動的開展上能充分利用自身經驗更好地提供指導和幫助。 通過支部共建活動，離退休老黨員能夠更好地拉近與支部成員及發展對象的距離，形成共情，不僅做學生的黨建導師，更是學生學業成長和人生發展的精神導師。學生黨支部制度上的規范和流程上的嚴謹能促使學生黨支部將更多的時間和精力放在工作創新和理念創新上，以創新為核心要素，有效推進大學生黨建制度、思想政治教育、黨員管理等方面的創新。

其四，形成雙向提升、雙向收益的良好局面作用。離退休老黨員豐富的人生閱歷與經驗對于當代大學生而言就是一本很好的教材，而大學生的活躍的思維與創新能力對于離退休老黨員而言也是繼續強化自身學習的動力。將離退休老黨員融入學生黨建工作之中既是對學生黨建工作的引導，也是幫助老黨員在年輕人新思想新概念的影響下，合理擯棄舊有觀念和固著經驗，順應新時期黨的路線、方針、政策。

3 創新高校離退休人員工作機制

開發高校離退休黨員，必須堅持科學人才觀，以更加高遠的戰略眼光和勇氣，調整人才政策，創新人才工作機制，建立符合高校實際、適應離退休黨員特點、激發離退休黨員能量釋放的新機制。

第一、建立健全高校離退休黨員工作組織和機制。健全完善關心下一代工作委員會，吸收離退休黨員參加教學督導組、科研指導組，使離退休黨員的多種優勢得到充分發揮切實推行“導師制”，返聘離退休學術權威擔任青年教師的導師，發揮“師承效應”，形成學科梯隊，使各學科后繼有人。

第二、建立創新激勵機制。首先，營造政治上受信任、工作上受重視、人格上受尊重、生活上受關懷的人性化環境，提高他們的“心情舒暢指數”，不僅有利于其才能發揮，而且有利于他們的身心健康。然后，用公平的待遇激勵人，讓繼續工作的老教授、老專家獲得合理報酬，有利于縮小高校職工的收人差距，克服老同志心理上的不平衡感，實現代際和諧、族群和諧。

第三、建立創新管理機制。首先是彈性返聘制。即根據工作需要和本人健康狀況返聘回崗，年限也不宜“一刀切”，身體不好可以隨時離崗，身體好的也可以工作較長年限。其次是實行彈性工作制。根據不同崗位工作特點和離退休黨員的意愿或身體狀況，實行全日制、半日制、不坐班等靈活方式，工作圍繞健康轉，能干多少是多少，并采取相應的彈性報酬制度。

（作者單位：武漢大學）