探討如何提高高職學生思政教育的實效性

陳欣

高職院校是學生學習本領(lǐng)、形成價值觀、掌握崗位技能的重要基地。思政教育的實效性貫穿在高職學生學習、成才、工作的始終。本文圍繞如何提高高職學生思政教育的實效性展開討論，并就全員育人、全過程育人體系的建立健全、思政教育環(huán)境的營造、實踐育人的思政教育機制的形成進行闡述。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國進入了新時代。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時代背景下，高職院校的育人模式尤其是思想政治教育也需要適時而變，適應社會發(fā)展和變化。新情況、新問題、新形勢、新熱點，高職院校思想政治教育面臨機遇與挑戰(zhàn)，如何充分利用機遇、規(guī)避潛在風險、推進思想政治教育工作成為提高高職學生思想政治教育實效性的討論焦點。高職學生思想政治教育實效性的提升，要從建立健全全員育人、全過程育人體系開始，將思想政治教育融入理論教學、日常教育與管理、實踐性教學等各個環(huán)節(jié)，營造良好的思政教育環(huán)境和氛圍，形成穩(wěn)定的實踐育人的思政教育機制。

1 建立健全全員育人、全過程育人體系

1.1 全員參與，形成全員育人合力

一方面，配齊配強思政教師，發(fā)揮思政教師理念引導、價值導向作用，通過思想理論課程學習體悟社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，高職院校要進一步完善教師培養(yǎng)和考核機制，引導專業(yè)課教師做好教書育人本職工作，在開展專業(yè)課程教學的過程中滲透思政教育內(nèi)容，不斷變革教育內(nèi)容和教育方法，兼顧專業(yè)學習與德育兩個方面內(nèi)容。

1.2 劃分主題和模塊，全過程育人

根據(jù)學生生源結(jié)構(gòu)的不同，劃分不同的思政教育主題和模塊，把五年制學生和三年制學生的思政教育區(qū)分開來，形成特色鮮明、特點突出、體系完備的思政教育體系。針對五年制學生，前三年以培養(yǎng)形成正確的價值觀、人生觀和成才觀為主，引導其全面了解黨和國家的基本方針政策；第四年開始轉(zhuǎn)變角色，以大學生身份規(guī)劃自身職業(yè)，堅定理想信念，確定政治理想和生活目標；第五年圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，推動創(chuàng)新教育。針對三年制學生，引導五湖四海的大一學生熟悉學習生活環(huán)境，從中學生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生，完成身份和角色的轉(zhuǎn)變；加強對大二學生的思政監(jiān)管，了解其思想、學習和生活動態(tài)，在提高專業(yè)技能和水平的同時，也培養(yǎng)其思政意識和能力；積極干預大三學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，形成較強的創(chuàng)新精神，使之成為企事業(yè)用人單位認可的人才。根據(jù)每個年級、每種生源結(jié)構(gòu)的不同，高職院校要進一步完善培養(yǎng)方案，將思政教育分解成若干個模塊和主題，針對不同年級學生開展不同的思政教育，有計劃、有步驟、全過程推進思政教育工作。

2 營造良好的思政教育環(huán)境

一是推動校園環(huán)境建設(shè)，即以文化藝術(shù)節(jié)、寢室文化節(jié)、感恩月、趣味運動會等活動為主線，打造文化品牌，形成可傳承的文化作品，營造良好的校園環(huán)境；重視人文環(huán)境建設(shè)，以朗讀朗誦大賽、詩詞大賽、人文講座、志愿服務(wù)等形式，強化校園內(nèi)涵建設(shè)。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道強化溝通、交流。高職院校要積極利用網(wǎng)絡(luò)，學習最新網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)輔助教學的方式方法，建設(shè)思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，輸送健康、正確的思政教育內(nèi)容，不斷完善學生與學生、學生與教師深入溝通的陣地和平臺。

3 形成實踐育人的思政教育機制

3.1 拓寬思政實踐教育內(nèi)容

思政實踐教育內(nèi)容包括課堂教學實踐、校內(nèi)實踐和校外實踐三個主要方面。一方面，教師要更新教育理念，以辯論、案例、演講等實踐作為推動課堂教學實踐的主要形式，不斷豐富課堂教學。另一方面，在社團實踐、主題班會、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計、勤工儉學、公益服務(wù)、專題講座等方面積極滲透思政教育內(nèi)容，將思政教育延伸到校內(nèi)日常生活和學習的方方面面。同時，積極進行社會調(diào)查、社會服務(wù)、參觀學習，將思政教育引向更為廣闊的空間，在實踐中豐富和檢驗思政教育成效。

3.2 整合思政實踐教育資源

整合思政實踐教育資源主要從三個方面入手：一是高職院校要重新完善各專業(yè)培養(yǎng)方案，明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎么培養(yǎng)人的根本性問題，從源頭上對思政教育予以重視，形成長期的思政教育機制，并給予充分的經(jīng)費保障；二是高校要積極與社會對接，將思政教育引向?qū)嶋H，引導學生將所學思政教育內(nèi)容與社區(qū)、企業(yè)相結(jié)合，學以致用，在做和用的過程中不斷鞏固；三是校企合作，產(chǎn)學研對接，建設(shè)校外思政教育實踐基地，形成思政教育長效機制。

3.3 創(chuàng)新思政實踐教育方法

高校思政教育要與技能型人才培養(yǎng)特點結(jié)合起來，在專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的過程中融入思政內(nèi)容，形成專業(yè)發(fā)展與思政教育你中有我、我中有你的局面。因此，高職院校要創(chuàng)新思政實踐教育方式方法，抓大放小、落地生根，從日常生活、故事情境入手，讓思政教育融入學生學習和生活。

高職院校是思政教育的主陣地，思政水平是各大高職院校的壓艙石。專業(yè)技能和應用型人才培養(yǎng)離不開思政教育，思政教育的成效決定了人才培養(yǎng)的實效。高職院校要結(jié)合學生實際，積極探索思政教育新模式，形成思政教育體系，實現(xiàn)全員參與、全過程育人的目標，提高高職學生思政教育的實效性。

（作者單位：江西水利職業(yè)學院）