“四個自信”與高校思想政治工作文獻綜述

陳文翰

1 學界研究現狀

“四個自信”概念在2016年年中由習近平書記提出，距今不過一年的時間，“四個自信與高校思想政治工作”的相關研究屬于騰飛階段，國內學界為該問題的主要研究陣地，相關文獻在數量上并不豐富，據CNKI查詢，目前所能查閱到的期刊論文有十二篇，其中大多數都是2017年新鮮出爐，緊扣了當下高校工作的重點，緊抓了時代網絡興起的熱門。學界武漢大學潘學良、西南大學白顯良等學者對該問題展現出了比較大的關注度。學界圍繞高校如何貫徹落實“四個自信”教育的問題，探究了高校思想政治教育工作與“四個自信”內涵的相關聯性和交叉點，分析了當下“四個自信”教育在高校中所存在的問題，并針對這些問題探討了具體的解決措施及方法途徑。王文平、潘學良、白顯良等學者在探究“四個自信”與高校思想政治工作的現存問題時都提出大學生現實實踐缺乏的現象；彭紅赟、陳留根學者認為新時代背景下的“四個自信”高校思想政治工作必須要抓好新媒體網絡陣地，拓展新方式新渠道，不能僅局限于以往的傳統課堂教育等。學界相關研究的不同點在于某些學者的側重點在解決教師人才隊伍建設問題，例如張暉學者，而另一些學者則將目光轉向關注學生主體的思想建設，例如丁愛梅學者。

2 相關文獻概述

從現有的文獻資料看，許多的專家學者都將“四個自信”教育同高校解決大學生思想問題相融合，包括：《“四個自信”視域下高校思想政治工作創新途徑》（2017）、《高校加強學生“四個自信”教育的關鍵與路徑選擇》（2017）、《關于“四個自信”教育貫穿高校思想政治理論課教學全過程的思考》（2016）、《加強大學生“四個自信”教育的幾點思考》（2016）、《樹立大學生“四個自信”的探究與思考》（2016）、《以四個自信為核心加強高校學生思想政治工作》（不明年份）。例如潘學良學者在其論文中陳述的觀點：1、鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位的客觀需要。2、思想政治理論課程教學的題中應有之義。3、促進大學生成長成才的必然要求。彭紅赟，陳留根學者認為：1、四個自信與高校思想政治教育工作目的一致，成為高校思想政治教育工作的核心內容。2、四個自信為高校思想政治工作規范了內容，明確了方向。學界專家學者解釋“四個自信”的內涵和意義，解決了“四個自信”教育是什么的問題；闡述“四個自信”教育必要性，解決了為什么高校要開展“四個自信”教育的問題；分析當下的高校思想政治教育工作的漏洞和現狀，解決了為什么高校思想政治工作要融入“四個自信”的問題； 最后再具體展開列述方法途徑，解決了高校思想政治教育工作加強“四個自信”教育怎么做的問題。

3 研究進展簡評

綜上所述，學界對于“四個自信”與高校思想政治工作的相關研究產生時間不長，探索歷程才剛剛開始，相關的文獻資料也不多且新，一方面體現出該問題的新穎程度，另一方面也說明了該問題的可探究性。簡而言之，學術界目前對于“四個自信”與高校思想政治教育工作取得了階段性理論成果，比如其內涵、意義、二者的關系方面都有比較豐富的材料，為以后的進一步深入研究奠定了一定程度上的理論基礎。盡管取得了部分研究成果但仍然存在許多薄弱點，例如潘學良學者分析問題“四個自信”與高校思想政治工作主要是站在學校的角度分析問題而忽視了學生主體。學界現存的問題是要解決“四個自信”深入高校的課題的具體措施比較片面化、零散戶化，沒有形成系統的方法脈絡等；解決研究大多是理論及經驗分析，實證分析比較少的現象。例如，學生和老師目前的思想問題形成的原因并沒有進行實際的具有針對性的調查。就實際落實方面，問題旨在實際解決高校思想政治教育工作的問題，有學者調查表明目前學界所提出的具體方法措施在逐漸運用于高校的一線教學和管理工作之中，但是落實程度也不高，仍需進一步加強監督。這也正是我們繼而努力的方向，不僅是從學校的立場出發更是站在學生的角度和想法思考，充分進行實際研究調查之后使得“四個自信”能夠更好的貫徹落實于高校的實踐教學工作和過程中，使得“四個自信”變成每個大學生內心深處的聲音而不是課堂上空洞乏味的概念。立足于學界現有的理論研究成果基礎上我們可以探討高校思想政治教育工作要增強“四個自信”具體是什么，“四個自信”教育與學生主體之間的關系等問題。

（作者單位：廣西師范大學漓江學院）