中職院校計算機應用基礎教學的優化

雷慧寧

具備良好的計算機基礎應用的能力能夠為學生以后的就業加分不少，增加學生就業的機會。然而經過調查研究我們發現目前中職的計算機教學當中還存在一些不足，學生的實際操作水平也上下不一。學生對于計算機基礎應用的學習激情也不高，這對課堂教學的效果產生了非常不利的影響。因此教師需要不斷地挖掘和探索更加新穎更加科學的教學方法，結合學生學習的效果和情況進行教學的優化，使得課程教學能夠更加符合學生的需要滿足學生學習的興趣。從而進一步的提高學生學習的效果，讓學生能夠更加靈活自如的運用相關的辦公軟件，更好的幫助學生的學習促進學生未來的發展。

1 科學均衡理論和實際操作的課時

在調查的過程中我們發現在目前的中職計算機基礎應用的教學過程中，理論課程和實踐課程的安排還存在一些不合理的地方。教師往往過分的重視理論知識的教學，而理論知識的學習缺乏樂趣，這就導致學生產生厭學的情緒，同時，一些理論知識過于抽象和深奧，如果不能夠及時的結合實際的操作進行分析教學，學生是很難理解和消化的。這些都會影響教學的效果，因此在開展計算機基礎應用課程的教學過程中，教師要有自己的教學方法樹立較為科學合理的教學目標，通過理論與實踐的整合，促進學生對知識概念的理解也增強學生的動手能力，讓學生在親身的操作過程中感受到計算機基礎應用的神奇和奧妙之處。

例如：教師在進行PPT制作的原理的教學中，教師可以帶領學生到機房進行教學，一邊分析理論一邊讓學生進行操作。讓學生能夠及時有效的把所學的知識概念運用到操作過程中，加深學生的記憶的同時還能夠一定程度上為學生帶來樂趣，讓學生能夠更加積極的配合教師的教學。通過理論和實踐操作課程的調整，不斷地使教學方法更加科學化有效化，促進學生學習效果的顯著提升，讓學生能夠在平常的學習和作業過程中加以運用，不斷提高學生操作的靈活度。

2 加強對學生的引導促進學生的自主研究

在教學的過程中教師不能只是單純的把操作方法以及知識概念教給學生，還需要不斷地啟發學生引導學生，讓學生自己進行模式和研究，發現其中的奧妙。讓學生的思維能夠得到發展，不斷地培養學生思考和動腦的習慣，讓學生能夠真正的掌握所學的技術。使學生能夠更加專注的參與到課堂當中，從而更好的提高學生學習的效果。同時，學生通過自己的模式和研究還能夠在一定程度提高學生操作的能力，讓學生能夠更好的熟悉操作的流程，更加快速的進行文字的輸入，靈活而熟悉的掌握鍵盤。

例如：在進行word技術的學習時，教師可以教給學生一些基本的操作方法，比如字體的選擇，文字的顏色等，對學生進行一定的引導，讓學生根據教師的指導進行自主的一個探究，模式出其他的文字處理方法，比如段落的排版布局以及行距的處理。讓學生能夠通過自己的發現，掌握其中的技能，使學生能夠對計算機基礎應用的學習更加充滿熱情。逐步培養學生自主學習和思考分析的良好學習習慣，讓學生能夠更加深刻的理解課本理論的真正含義。

3 優化教學模式讓學生學會知識的遷移和運用

教師在教學的過程中可以結合自己對于教材內容的理解對教材進行進一步的整合，使得教學的內容更加連貫，層層遞進。通過知識的劃分使得教學的內容能夠有一個清晰的框架，把課本內容劃分為幾個大的模塊和主題進行教學，讓學生能夠發現這些理論與實踐中的潛在聯系，從而更好的促進學生的學習和領悟。讓學生在學習新的內容時能夠有效的結合已經學過的知識，使學生能夠更好的學會觸類旁通以及知識的遷移和運用，更好的提高學生學習的效果和速度。讓學生能夠更加有效而迅速的理解所學的內容，并加強和鞏固學生對所學知識的印象。

例如：教師在教學的過程中可以把鍵盤的運用和打字劃分為一個模塊把office、WPS等劃分為一個模塊，再對這些大的部分進行分解，使得教學的構架和思路更加的清晰明朗。從而更快的讓學生掌握所學的知識概念，讓學生在進行PPT的制作時還能夠把所學的Excel和文字處理等結合起來，使得內容更加的豐富。同時，還能夠在一定的程度上促進學生對舊知識的鞏固，進一步提升學生學習的效果，讓學生能夠更好的學習和領悟計算機基礎應用，更好的提高中職學生的綜合能力。

總而言之，為了更好的培養中職學生的計算機基礎應用技能，促進學生的學習和生活，教師要不斷地革新和優化自己的教學模式和方法，適應學生的發展滿足學生的需要貼合學生的實際學習情況。讓中職的學生能夠具備更多的技能，從而更好的服務和貢獻于社會。

（作者單位：江蘇省南京商業學校）