試論初中化學學習如何提質增效

劉思程

新課程標準改革下，初中的化學教學也要及時轉變教學方向，注重學生全面素質的培養。本文先就初中化學教學中學生學習低效的原因進行詳細分析，然后結合實際就初中化學學習提質增效的措施詳細探究，希望能通過此次對初中化學的教學研究分析，能為實際教學發展提供有益發展思路。

新教學理念的指導下，初中教育的整體模式就要創新轉變，從而提高學生的學習效率。但從實際教學的現狀能看到，受到傳統教學觀念的因素影響下，初中化學教學當中還存在著諸多問題，這就要求在教學中要及時的解決這些問題，提高化學教學質量。

1 初中化學教學中學生學習低效的原因分析

初中化學的教學過程中，受到諸多因素的影響，使得教學的效率比較低下，學生對化學知識的學習積極性不高。這其中受到化學教材的因素影響是比較突出的，教材當中的一些基礎知識理論性強，抽象程度高，這對學生學習化學知識就增加了很大的困難。教材當中的化學知識以及涉及到的實驗，沒有和初中學生的發展特征相結合，學生在學習當中就存在著學習難度大的問題。再者，化學教學過程中，學生自身的學習態度不端正，學習缺少計劃，競爭意識不強等，這些也會影響化學知識的學習，這對學生的進一步發展就會產生不利影響。另外，初中化學教學當中，在受到教師因素的影響下，也會造成學生的學習效率低的問題。一些教師受到傳統教學觀念因素的影響下，沒有重視學生在課堂中的主體地位，使得學生化學知識的學習處在被動的位置。在對教學方法的應用中，沒有注重多樣化措施的實施，對現代化教學技術的應用不重視，教學中也沒有充分重視對學生創新思維的培養。這些層面的原因就使得學生在學習化學知識的時候比較低效。

2 初中化學教學中學生學習提質增效措施

初中階段的化學教學，要充分重視方法的科學應用，結合學生自身的發展特征以及學習特點，只有從學生的角度進行考慮，才能真正有助于提高學生的學習效率，筆者就此提出幾點提質增效的措施：

第一，充分重視學生的學習興趣培養。初中階段的學生思維比較活躍，對新鮮的事物比較感興趣，這就要求在實際的教學工程中，要加強對學生的興趣培養，激發學生的學習積極性。新課程標準改革下對學生的化學實驗教學比較重視，教學中就可通過化學實驗的方式激發學生學習的興趣，對學生的化學實驗操作進行引導，及時為學生提供幫助，讓學生獨立完成實驗，這對增強學生的學習信心就有著積極作用。通過一些趣味性的實驗，讓學生對化學知識的學習充滿興趣。例如在凈水器制作操作當中，讓學生通過相應的實驗，體驗化學知識的重要性。

第二，充分發揮情境教學作用。初中的化學教學過程中，對學生的學習效率的提高，就要通過科學的教學方法加以應用，其中的情境教學方法的應用就是提高教學質量的重要舉措。初中階段的學生對化學知識的學習在開始的時候會比較好奇，化學學習過程中的一些化學式以及實驗器具等，對學生的學習好奇心都能夠激發。為能讓學生對化學知識學習的興趣持久的保持，就要充分注重生活情境的應用，引導學生進入到生活情境當中學習化學知識。化學知識是來自生活的，所以實際教學過程中就要將生活化的內容和化學知識的學習相結合，讓學生通過生活化的方式進一步的了解化學知識的重要性，如去除水垢使用的食醋，以及改良酸性土壤的熟石灰等，這些在生活中都是和化學知識有關的，通過生活化的方式對學生學習化學知識的積極性進行激發。

第三，注重零存整取的方法應用。提高學生學習化學的效率和質量，就要在教學方法的應用上加強重視，通過零存整取的方法應用，能將學生的學習質量循序漸進的提高。化學用語主要有化合價以及化學式等，這些都需要學生對其熟練的書寫和應用。教學過程中為能夠提高學生學習的效率，就要在教學中讓學生先對元素符號記憶，對其中常見的物質化學式進行了解，通過循序漸進的方式來學習化學知識，這樣就能有助于學生對化學知識的整體學習效率。

第四，注重對學生的科學評價。為能提高學生的學習效率和質量，在實際的教學過程中就要在評價環節加強重視，保障教學評價的科學性。學生在學習過程中以及學習后的評價，要能以多種要素作為參考，通過學生的自我評價以及學生互評和教師評價的方式，來為學生的學習情況進行評價，針對性的解決學生學習當中的問題，這樣才能有助于提高學生的學習質量。

3 結語

綜上所述，加強初中階段化學知識的教學質量，提高學生的學習積極性和學習效率，就要從多方面進行考慮，在學習的方法以及教學的模式上積極創新，為學生學習化學提質增效打下基礎。

（作者單位：湖南廣益實驗中學）