高中生物課堂設計思路與高效課堂構建

劉銘君

在高中生物教學中，課堂設計是保障教學質量的基礎性工作，教師要以構建高效課堂為主要目標，在高中生物課堂教學之中最大限度地提高學生的學習能力，激發學生學習生物課程的熱情。本文從高中生物課堂設計思路著手，重點闡述了教師建立高效生物課堂的策略，為高中生物教學提供相關的經驗借鑒，旨在促進我國教育事業進步。

高效課堂是新課程標準改革提出的重要內容，在實際的教學之中，教師要實現對課堂的全面設計，理清高中生物課堂的設計思路，確定課堂的教學目標，提高學生的學習能力。在生物教學中，教師要以課本知識為主要的教學基礎，采用多樣化的課堂教學設計，提高學生的生物實驗能力，提高學生的創造性思維，促進學生素質全面提高。

1 高中生物課堂設計原則分析

1.1 課堂設計聯系實際生活

在高中生物課堂設計中，教師要堅持應用性原則，將課本上的理論知識與實際的教學內容相結合，提高學生對生物教學內容的理解。例如，教師在即將講述“基因突變”課程時，教師需要在課堂設計階段準備好與教學內容相關的物質，教師在課上對基因產生變異的水果為例，在設計階段準備了大量的圖片。學生在日常生活中接觸過大量基因變異的水果，這是課堂設計的主要內容。

1.2 課堂設計聯系教學實際

教師在課堂設計過程中要充分的聯系實際的教學成果，例如，在分子結構模型的教學之中，教師在設計階段要對學生有個全面的認知，以以往的教學經驗為基礎，了解學生學習的難點，對重點內容進行講述。教師也要科學的設計教學方法，以多媒體教學為例，要在課件的設計上體現教學的重點內容以及難點內容。

1.3 課堂設計堅持因材施教

教師在課堂設計中要尊重學生之間的個體差異性，并在設計之前與學生進行全面的溝通，了解不同學生的學習特點。教師在高中生物課堂的設計中，要對學生進行統籌兼顧，例如，在課堂設計中，教師可以選擇合作實驗教學的方法，以小組的形式彌補個體實驗中的不足。教師在課堂設計的內容上以及教學的方法上，要盡可能的保障其科學性以及有效性，并以全體學生素質培養為最終目標。

2 高中高效課堂構建策略分析

2.1 在課堂上激發學生參與

高效課堂的構建要以學生為主體，教師要發揮引導的主要功能。在高中生物課堂教學中，構建高效課堂的主要方法是提高學生的參與度，發揮學生在課堂中的主動性。教師可以以學生的興趣為基礎，在教學中對學生的興趣進行科學的引導，引導興趣的方法具有多樣性，教師可以以問題情境導入的方法提高學生課堂積極性，也可以以小組活動的形式，提高學生的課堂參與度。例如，在《神經系統調節》的課程教學之中，教師可以以游戲的形式對教學進行科學的導入，教師要求學生在上課之前做膝跳反射實驗，能夠極大程度的吸引學生的注意力，提高學生參與度。教師也可以要求學生一小組的形式，模擬神經結構系統的運行路徑，在談論中提高學生對理論知識的掌握。在DNA教學中，教師可以要求小組學生將自己的指紋印在紙板上，學生可以觀察指紋之間的不同，在觀察結束之后，教師對其原因進行詳細的闡述，這種教學方法能夠吸引學生的課堂注意力，提高學生的課堂參與度，降低學生課上溜號情況的出現，進而提高學生的課堂學習能力。

2.2 在課堂上聚焦學生思維

生物教學中，教師若想構建高效的生物課堂，教師需要在課堂教學中聚焦學生思維。教師要具有很強的課堂掌控能力，在實際的教學中，教師能夠科學的掌握教學中的每個環節，能夠以各種方式吸引學生的課堂注意力。例如，在《基因突變》的教學之中，教師可以以多媒體播放圖片的形式，讓學生了解到基因突變的結果，何種是正常的基因突變，何種是非正常的基因突變，教師通過對兩種生物體之間的比較，能夠聚焦學生的思維。當學生思維不集中時，教師可以采取視頻的形式，將學生的思維聚集在熒幕上，熒幕中可以播放基因突變的具體過程，并在視頻播放的過程中，向學生提出一些具有價值性的問題，學生帶著問題觀看視頻，能夠減少學生思維渙散的情況，將學生的思維聚焦在教學內容之中，進而實現高效課堂的教學目標。

2.3 在課堂上聯系生活情境

在高中生物課堂教學中，教師想要提高課堂學習的質量，提高學生的理解能力，實現高效課堂的教學目標，教師需要采用情景教學方法，聯系學生的實際生活情境，強化學生對教學內容的理解。例如，在《生物進化理論》的課程教學中，教師可以舉一些與生活實際相關的案例，對教學的內容進行導入。教師可以課前對學生提問，為什么每個人有虎牙？為什么人會長頭發？這些與課堂教學相關，與學生的日常生活相聯系的問題。教師在課堂上對課前提出的問題進行科學的解答，并在此基礎上引入生物進化理論的教學。情景教學法是生物課堂教學中被廣泛應用的教學方法，能夠實現高效課堂的教學目標。

3 結論

總為言之，高中高效生物課堂的構建要在科學設計的基礎上進行，針對學生的學習現狀，對其進行科學的設計，不斷的提高學生的學習成績，促進學生實踐能力的提高。科學的設計是保障高效課堂的基礎，教師要不斷的對課堂設計思路進行創新，利用現代化的課程資源，提高學生對生物課程內容的理解，培養學生良好的學習習慣。

（作者單位：奈曼旗第一中學）