關于高中政治課堂教學情境有效生成的思考

梁春仁

高中階段的政治課程教學尤為關鍵，正是引導學生形成正確思想觀念的重要時期，需要引起每位高中政治老師的高度重視。情境教學法是高中政治課堂教學的重要教學方式，其運用效果如何直接會影響政治課程的整體教學質量。因此，本文筆者先對高中政治教學中情境教學法的運用現狀進行了分析，然后提出了有效生成的策略，期望能具有拋磚引玉之效。

高中階段的學生不僅精力旺盛，而且情緒波動較大，如果不能對學生進行合理引導，會導致學生思想中出現各種問題，不僅會影響學習效率，還會影響學生健全人格的形成。因此，必須要借助有效方式將高中政治課程教學的引導作用發揮出來，讓學生形成正確的思想觀念、價值觀念等。而情境教學法的合理運用，能有效改善政治課堂教學環境，并提高教學質量。

1 高中政治教學中情境教學法的運用現狀

1.1 缺少有效的互動環節

情境教學法運用到高中政治課堂教學中，必須要有合理的師生互動環節，并且對于師生互動的要求也較高，只有當師生互動處于十分融洽狀態時，才能確保將情境教學法的積極教學優勢淋漓盡致的發揮出來。但從目前高中政治課堂教學情境的運用現狀來看，較多老師并未設計互動環節，也未重視互動環節，導致學生對情境學習并不感興趣，局限了教學質量的提升。而想要使情境教學展示出獨特的魅力，就需要老師設計好師生間的知識互動與情感互動環節。知識互動的主要目的是使師生針對特定問題進行的多角度討論，有益于加深學生對知識的理解與印象；情感互動的主要目的是使師生進行感情、態度和價值觀等多角度的互動，能在拉近師生、生生距離的同時，增進學生的學習積極性。所以老師需要對情境教學的有效生成進行積極思考。

1.2 課堂討論環節無實質性意義

將教學情境運用到高中政治教學中的目的，就是要讓學生進行激烈的討論，不斷交流觀點，提升學習效率。但從目前的高中政治課堂討論現狀來看，存在著種種討論問題，使得討論環節并無實質性意義。主要體現于三大方面：第一，討論中并不是圍繞著知識點進行的討論，而是借機聊一些與學習無關的話題；第二，討論過程中無激情，討論氛圍過于沉悶，難以收獲到良好的討論效果；第三，學生討論過程中，老師常會導入知識點的講解，打亂了學生的討論思緒，使得討論效果大打折扣。

2 高中政治課堂教學情境中有效生成的策略分析

2.1 構建良好的師生互動環境

合理運用情境教學法，首要的條件便是要構建良好的師生互動環境，這樣課堂教學中師生間的互動才更具成效，才可以真正將學生學習中的各種疑惑點解決掉。想要合理構建良好的師生互動環境，就需要做到兩大點：第一，對待全班所有學生都需要一視同仁，尤其是學習成績差的學生更需要一視同仁，切不可出現對其帶有負面情緒的現象，給予每個學生足夠的關心；其次，要主動與學生進行溝通與交流，讓學生在老師的引導下積極參與到課堂討論活動中。比如：在討論某問題時，較多學生都保持相同的觀點，但觀察另外少部分的學生，可以發現他們心中存在疑惑，有不同的觀點，但由于擔心自己的觀點錯誤而遭到批評與嘲笑，所以互動中常不敢表達自己的觀點，此時老師需要意識到學生此思想，鼓勵學生表達觀點，給予高度肯定與鼓勵，如果觀念錯誤需要合理引導，真正讓學生在討論活動中中各抒已見。此外，課堂討論活動中老師需要做好監督與調控作用，確保討論的實效性。

2.2 借助情景短劇，有效生成教學情境

素質教育背景下，需要采取創新的教學模式，促使學生快速參與到課本內容的學習中。老師需從傳統的教學模式與理念中走出來，尊重學生學習的主體性，讓學生成為學習的主人，這樣當學生發現新知識時，會有強烈的成就感，提升學習的動力，構成良性學習循環。比如在學習“國際關系的決定因素：國家利益”相關內容時，可以設計情景短劇教學情境，展示角色扮演人物：國際組織負責人、各國家的最高領導，然后由學生自己挑選扮演人物，提供詳細的對話臺詞，讓每個學生按照自己扮演人物的國家角度來思考問題，決定是否同意國家組織所做的最終決策。此種情景劇不僅能使學生掌握本節課的重難點知識，還能培養學生的口語表達及隨機應變能力，并能提高學生的獨立思考與自主探究能力。

2.3 借助現代信息技術，有效生成教學情境

多媒體教學技術獨具的活化教學方式，增強教學感染力等優勢，能使學生學得開心與知識運用的開心，并且能減輕學生的教學負擔，近些年多媒體已被認為是設置教學情境的有效手段。比如在學習“消費及其類型”相關內容時，由于本節課所涉及的理論知識較廣，采取傳統的板書教學只會浪費教學時間，難以收獲良好教學效果，此時可以借助多媒體播放錄像與相關圖片，使學生從傳統的教材學習中解脫出來，更為快速深入的理解知識，提升教學質量及效率。當然想要實現此目的，必須要老師課前精心設置課件，并搜集豐富的網絡資源，使學生遨游于政治教學的知識殿堂中。

情境教學法是高中政治課程教學的重要教學手段，想要發揮出合理的效果，就需要加強對其有效生成的思考與探究，唯有如此，才可以促使教與學質量的不斷提升。

（作者單位：廣西隆林自治縣隆林中學）