新教育環境下小學美術教學方案研究

陳璐

小學美術學科是小學階段重要的學科之一，作為培養學生美育和德育的重要手段，在學生成長中的作用非常突出。對于小學生來說，已經具備了一定的作品感悟力與理解力。但是傳統的重視文化課成績，輕視美育的學科觀念造成了對這門學科的及其不重視。小學美術教師要擺脫傳統觀念的束縛，以新課標理念為指導思想，讓小學生多跟美術經典作品接觸，運用豐富的教學方法，提高課堂效率，讓他們感受美術作品中蘊含的藝術性價值，提高學生的理解力與感知力，讓其審美意識得到進一步的提高，引導學生朝著全面的方向發展。

1小學美術教育現狀

1.1對美術課的重視度不夠。對藝術專業缺乏足夠的重視成為了大多數學校的辦學通病。為了片面追求文化成績和升學率，很多學校幾乎傾盡全力關注語數外三大科，一味的減少美術課等藝術課時，對美術學科缺乏足夠的重視，認為可有可無。不僅如此，學校教師對美術教學也帶有偏見，學生家長更是認為學習美術是不務正業，不如實實在在的文化課成績靠譜。所以很多所謂的主科教師擠占了原本屬于美術課的課堂時間，導致美術教學工作形同雞肋，無法正常開課。

1.2學生美術學習興趣不濃。部分小學生對美術學習興趣不濃厚的原因有很多，筆者歸結為以下幾個原因。首先，義務教育階段的美術課時太少，很多美術教師只是進行美術理論的教學，或者是鑒賞課的教學，缺少美術技藝的實踐活動，導致學生感覺枯燥無味，并沒有學到什么東西。其次，部分家長和教師觀點上的認識問題，認為是耽誤學生文化課的學習，不去培養小學生的這個愛好，久而久之，學生就對此不再感興趣。

1.3教師教學水平有待提高。小學美術教師中，美術科班出身的專業教師少之又少，即使是美術專業畢業的教師，由于受到傳統教學觀念和學校辦學思維的影響，教學觀念陳舊，偏重對美術理論知識的講授，這是不能滿足學生的實際需求的。同時，小學生對美術學科的不重視就自然而然的對學科教師的不重視，美術教師在學校的地位也比較低，參加研討課和進修的機會也少之甚少，這就使得美術教師與外界的交流機會很少，不能做到及時更新教學理念和教學方法，導致落伍。

2新教育環境下小學美術教學方案分析

美育心理研究的創始人是學者劉兆吉，在他的觀點中：“美育心理學能夠通過音樂、美術等的藝術美與大自然美等作為心理教育的手段，激發人們心中的美感，從而更好的欣賞美和創造美，具備辨別美丑的能力。促進身心健康的和諧發展?！睆倪@可以看出美術教學在小學生身心健康成長中的作用。因此，要注重小學美術教學方法的改善，提升教學成效。

2.1提升教師的教學水平

新課程改革也使得小學美術教學的教學模式發生了深刻的變革，由接受式教學向探究性教學轉變。對于美術課程的需要，教師不僅要關注學生綜合素質的提高，更要有能力將美術與其它學科交叉，并總結出一般的規律來。這種新的教學模式對美術教師提出的更高的挑戰，要求美術教師要與時俱進，使自己的教學模式不斷豐富和創新，了解美術技能的前沿動態，提高自身的美術專業技能水平和能力。小學美術教師的教學方法要力求科學合理，知識的構建要自成體系，同時又能夠培養學生的創造性思維，為學生日后的美術創作打下堅實的基礎。

2.2提高小學生的美術教學參與積極性

隨著年級的增加，學生的學習態度往往會隨著課業的增加而有所調整，而美術課的課時量少，教學內容相對很多，在進行教學的時候就需要教師整合多樣化教學資源，采用高效的教學手段，構建科學的美術知識體系，以最短的時間完成教學任務。在教學過程中不能急功近利，要循序漸進，引導學生去深入的觀察美術作品，提高小學生的美術參與積極性。比如，在學習中國繪畫題材的時候，讓學生欣賞中國傳統名畫，人物畫，花鳥畫以及山水畫等，感受不同時期創作的背景，教師要結合教材內容加強對學生美感的培養，積極搭建鑒賞平臺，運用多種方式引導學生在多樣化的感性認知中理解美術，針對作品提出自己的看法，能夠培養學生的靈感，激發學生的創新思維。突破原有思維模式的限制，能夠發散、廣泛的思考，創作出好的美術作品，這種方法尤其適合美術教學。在美術教學開展的時候，可以先選擇一個美術作品，將作品中蘊含的某個信息點作為發散點，這個信息可以是歷史文化因素，也可以是創作風格、表現手法等，根據這些信息找出關鍵詞語，帶領學生走進美術世界，提升其參與熱情。

2.3注重對學生美術作品的評價

教師要對小學生的美術參與表現進行記錄，了解每個學生的參與能力，并在適當的時刻進行干預和指導。由于每一個學生的個性、認知能力、表現能力等都不一樣，在美術活動開展中會依照自己的個性來表現自我。因此，教師對美術作品的評價上，正面評價才能發揮其積極的作用。作為美術教師，需要把握的一個前提原則是重視興趣的培養，不能把精力放在技能的培養方面。因為學生們的作品都沒有好壞，也沒有真正意義上的畫的好與做的壞，美術本身就是大眾文化形式。在進行評價的時候，教師不能根據自己的喜好去評價小學生的作品，要對學生進行鼓勵，讓他們能夠互相評價，不要刻意的評價或者打分，評價學生時要做到全面性和階段性的統一，既對學生整個學期的情況進行評估，又要分階段的對學生的進步情況進行反饋，并采取自己評價和同學間相互評價相結合的策略，要幫助所有的人去理解學生美術創作的心理感受，讓他們釋放自己的情緒。這個過程中，學生期望得到別人的認可與理解，收獲成功與自信，進而提升美術教學成效。

總之，美術教育在小學教育中的地位已經得到了業界人士的廣泛認可。本文首先分析了小學美術教育現狀，接著提出了新教育環境下小學美術教學方案，包括提升教師教學水平，激發學生的參與積極性，注重對學生美術作品的評價等。要發揮美術教育對學生身心健康成長的促進作用，需要教師跟學生一起努力，轉變美術教學觀念，創新美術教學方案，挖掘學生的潛在創作能力，讓學生掌握相應的美術知識和技巧，培養學生的創新思維，從而促進學生的全面健康發展，為學生的綜合素質提升做出努力。

（作者單位：內蒙古農業大學附屬中學）