多媒體技術在技工學校《網頁設計》課程的教學探討

姚少奕

摘 要：隨著計算機技術的迅猛發展，多媒體技術應用改變了人類的生產、工作及生活。很多學校從傳統的教師講授為主，改為以多媒體為媒介的無紙化教學。國家對職業教育的重視和支持，成員之一的技工學校也在加快發展。然而學生的興趣缺缺，不容樂觀，怎樣提高學生的學習成績，成為教師的研究方向。下面就多媒體技術在計算機教學中的應用進行探索，以促進計算機專業教學的良好發展。

關鍵詞：技工學校；多媒體技術應用；探討

1 了解技工學校學生的特點，順利展開教學

技工學校的學生多數來自廣東省內及周邊省市偏遠落后地區，中考或者高考落榜的學生。相對于同齡同學，理論基礎差，動手能力強。對于社會上的某些現象好奇，了解但缺乏辨識，沒有合理利用網絡學習，沉迷網絡游戲。性格內向自卑，不自信，容易自暴自棄。紀律散漫，不主動、積極學習，挫敗感極強。需要多次鼓勵和肯定，才能堅持學下去。學生不太懂得如何與宿友和平相處，斤斤計較，經常互相言語攻擊，甚至打架斗毆。

基礎較差是技工學生存在的普遍現象，如何讓學生充分理解所學內容，成為教師研究的重點。信息技術的高速發展，多媒體技術應運而生，改變了傳統教學的呆板，使學生容易理解，為教學提供便利。要解決這一矛盾，應該在不同階段，針對不同水平的學生，及時調整教學內容，因材施教，以適應不同類型學生的需要。

2 在教學中合理使用多媒體技術，豐富教學過程

2.1 開學之前認真備課，做好教學設計

第一堂課很重要，能夠吸引學生對該課程感興趣。學生想學，愿意學，更有動力學下去。由此可見，老師認真備課，做好教學設計很重要，是課堂教學的基礎，打好基礎，才能更好地掌控課堂。以下是某個班級《網頁設計》課程的教學設計。

一、教學內容分析

《網頁制作》是網絡專業的核心課程，對于學生從事網頁美工工作，是必須學習的知識技能。本次上課內容主要介紹CSS樣式的使用，需要同學們熟練掌握，做到圖文并茂。

二、學情分析

授課對象為網絡專業中技二年級學生，多數同學很認真，少數同學很被動，需要多次引導和提醒，自主學習和團隊合作意識薄弱。主要采用任務驅動法，使得同學具有濃厚的學習興趣、自主學習能力和解決問題的能力。

三、教學目標

專業能力：掌握Dreamweaver的使用。

社會能力：1、提高學生的參與意識、責任感和團隊合作精神。2、提升學生的自信心和懂得互相欣賞，積極進取，樂觀向上，養成良好的職業習慣。

方法能力：掌握自主學習、團隊合作學習等學習方法，養成獨立思考和解決問題能力。

四、教學重點與難點

重點：掌握CSS樣式的概念、使用方法、選擇器的應用

難點：掌握CSS樣式的類型和創建方法

五、教學方法與策略

教師主導學生主體，以小組合作學習模式，通過小組競賽、頭腦風暴等行動導向法，追求高效、生動的課堂，培養學生掌握專業知識的同時也培養學生關鍵能力。

六、教學環境、資源及教具

多媒體機房，以小組為單位進行，該班共50人，分為7組，即每組68人。

硬件資源：投影儀、多媒體機房

軟件資源：相關軟件、教材、課件、成績登記表

七、教學過程設計

教學環節時長師生活動信息化手段的運用設計意圖

導入5講解案例、聆聽，進行思考，產生興趣。詳見軟件資源通過提問，引起學生的好奇心，激發學習的興趣與信心。

研究和學習15提出要求，小組討論、做筆記、發言詳見軟件資源鼓勵學生勤于思考、積極發言，運用掌握的知識解決難題

布置任務20分發素材，明確任務，分配好所有組員的任務。

詳見軟件資源讓學生學會傾聽，正確領會老師下達的學習任務。培養學生探詢知識的自覺性、主動性。

小組共同完成學習任務25巡視，引導，了解完成進度；指導、監督各組完成學習任務。詳見軟件資源通過與他人的協作、交流、共享信息、動手實施等活動，從而提高其動手能力，實現學習目標。

成果展示與評價20張貼評分表；

主持學習成果的展示、講解和記錄及點評詳見軟件資源通過觀摩學習，鞏固本次課知識，師生共同檢測目標達成情況；培養學生合作、互助、敢于發言的精神。

布置作業5布置課后練習

詳見軟件資源激發學習新知識的興趣。養成勤動腦，善于思考的良好習慣；為學習下一步知識留下伏筆。

八、教學評價設計

制作個人網站，使用CSS樣式進行美化，做到圖文并茂。根據整體布局，顏色搭配等細節進行打分。

九、教學總結與反思

使用教材內容考核，無法體現學生的學習效果。思維不夠活躍，不太愿意思考。將范本給予參考，思維受限，需要耐心、單獨指導。

2.2 使用多媒體技術，為課程添磚加瓦

多媒體技術的多樣性，集成性，交互性，使課堂更加豐富多彩。在學期初，精心選擇與生活息息相關，學生感興趣的熱點信息，具有代表性的實例，以引發學生的興趣，幫助學生形成學習動機。

一定階段后，設計比較簡單的項目，讓大部分學生輕松完成。培養其興趣，挖掘其潛能，讓學生有成就感。讓老師和其他同學看到他們在不斷進步，越來越自信，愿意繼續努力。

最后，設計綜合項目，讓學生自由發揮。將制作過程分解，設計成相對簡單的小項目。針對學生的個性，確定其承擔某個小項目，最后集成所有項目，完成設計。通過與他人的協作、交流、共享信息、動手實施，有效地培養學生的溝通、理解他人的能力和具有獨特見解的能力，從而提高其動手能力，實現學習目標。

在教學過程中，老師從講述者變成引導者，多與學生交流溝通，形成良性互動。及時掌握學生的學習情況，有助于項目的開展，了解完成進度，引導學生自主解決。

2.3 及時使用反饋工具軟件，助力今后教學

教學效果如何，只有及時反饋才能得知。使用云課程等軟件與學生進行互動，設置活動內容，布置作業。通過互動，及時了解學生的需求，以及知識掌握程度。再次上課，更容易上手，有利于打造精品課程。

總之，要以能力培養為目標，使學生了解網頁設計的相關知識，掌握素材的處理方法，具備使用軟件進行創作的能力，為繼續學習專業知識和提高職業技能打下基礎，培養學生具有終身學習的態度和能力。

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