野外地質實習教學改革與學生能力培養

張慧峰

野外地質實習是水工環地質專業學習過程中非常重要的一部分，對于學生的觀察能力、思維能力、實踐能力等的培養都有很強的促進作用。但是，不得不說的是，在水工環地質專業的野外實習過程中不可避免的會出現一些問題，嚴重影響了野外工作能力的培養，因此需要對其進行教學改革，從而實現提高學生野外工作能力的目標。本文將首先簡要的分析高職院校水工環地質專業野外地質實習中普遍存在的問題，并根據野外實習的重要意義，分析對此進行教學改革的具體舉措。

水工環地質是一個實踐性很強的專業，基本上所有高職院校的地質專業都有野外實習這一個教學環節，各高職院校選擇的實習基地也各不相同，對于學生能力的培養也存在一定的差異，而且由于高職院校對于實習方案修改周期過長，所以會存在一些問題，接下來我們就對此進行簡單的論述。

1 野外地質實習的現狀

1.1 教學模式過于陳舊

我國各高職院校傳統的野外地質實習的教學模式簡單歸結起來就是：教師帶隊并且講授實習要點、學生跟著教師聽講做筆記、對筆記進行匯總完成實習報告這樣的過程。這樣的模式雖然是最為常見的，但是已經過時了，學生這樣一味地寫筆記的模式缺乏思考的過程，甚至有很多學生連實習的具體路線都不記得，而實習報告也只是對筆記的簡單整理，并沒有自己的想法在里面。這樣的教學模式對于教師來說是非常容易的，即只需要將自己的知識說出來就可以，但是對于學生能力的培養和發展來說卻是不利的。因此，教師必須要在備課時多下功夫，以學生為中心對教學模式進行創新。

1.2 野外地質實習內容單一

在野外地質實習中還存在一個比較嚴重的問題是野外地質實習的內容過于單一，比如在進行普地方面的實習時，教師只是單純的講授巖石的種類、結構和構造等方面的知識，但是卻很少有延伸拓展的知識，這樣學生接收的知識較少，雖然有利于學生記憶相關知識，但是對于學生能力的培養卻是有很大的限制。并且，大部分高職院校的野外地質實習方案已經制定了好多年了，但是卻基本上沒有修改，每年重復使用，教師的準備工作雖然比較輕松，但是由于實習地點在發生著變化，可能已經不再適合學生在此學習了，因此，教師在這方面需要加以重視。

1.3 學生對于野外實習缺乏正確認識

對于水工環地質專業的大部分學生來說，對每年的野外實習是非常憧憬的，因為他們認為野外實習等同于旅游，自己不需要考慮路線、內容就可以有一次美好的地質旅游體驗，還有專業人士講解，但是這樣的看法是不正確的，這主要是由學生對于野外地質實習缺乏正確的認識造成的。甚至還有一些學生認為聽專業老師講解實習內容并沒有用，自己參觀就可以了，并且老師對于這種認識并沒有予以否定，反而認為邊學邊玩可以實現較高的教學質量。對此，教師需要對學生進行積極的引導，使學生認識到野外地質實習對于專業學習的重要意義，使他們在野外地質實習是能夠有端正的態度，這樣對于他們專業能力的提高才能起到促進作用。

2 野外地質實習教學改革的重要意義

2.1 提高教學質量

野外地質實習對于學生的專業學習來說具有非常重要的作用，對于教學質量的提高也具有一定的促進作用。首先，在野外地質實習時，學生通過實地的學習，可以直觀的認識地形地貌，結構構造等，并且了解到相關的知識，對前期學到的理論知識可以起到一定的鞏固作用。并且，通過野外地質實習可以提高學生對于專業知識的興趣，使他們能夠積極主動的去觀察、學習和發現與理論知識相關的內容，使他們具有成就感，進而提升他們學習的積極性，從而提高教學質量。對于教師來說，野外地質實習過程中會有很多的突發狀況，要求教師在專業知識方面準備充分，可以盡可能的為學生解決疑問，從而激發學生的求知欲，進一步的提高教學質量。

2.2 培養學生的能力

對于地質專業的學生來說，野外考察能力和實踐能力是非常重要的一部分，對今后的發展甚至是工作都有重要的意義，因為野外實習可以培養學生很多方面的能力：（1）在實習時，觀察是了解一個地方的關鍵，因此對于學生觀察能力的培養具有很強的促進作用；（2）野外實習在教學改革之后會引導學生思考，而最重要的就是要求學生從地質的角度出發，這樣可以非常有效的培養學生的地質思維能力，對于學生今后的研究學習具有引導作用；（3）在野外地質實習過程中，可以有效地培養學生在野外使用羅盤、地圖等相關儀器以及做實驗的能力，培養學生的實踐能力。并且，野外實習經歷可以培養學生的獨立意識，對于今后的發展起到一定的作用。

2.3 促進我國地質的發展

我國的地質研究一直以來都是由地質方面的學者或者研究者來做的，普通大學生的貢獻非常少，因此，我國在地質方面的發展較世界來看是比較落后的。而且學生大多認為研究與自己離得很遠，因此對于一些自己不理解的現象也不會提出疑問。但是對野外地質實習進行教學改革之后，鼓勵學生積極的觀察研究，學生可以發現一些新的地質方面的問題，雖然以學生當前的知識難以解答，但是在提出之后，由教師進行相關的研究可以為我國的地質研究做出一定的貢獻，從而促進我國地質行業的發展。

3 野外地質實習教學改革的具體措施

根據以上兩點，我們可以發現，水工環地質專業進行野外實習是很有必要的，而其中也有一些問題是有待解決的，接下來我們就從這些問題出發，針對性的提出相應的解決方案，以促進學生各個方面能力的培養。

3.1 注重理論與實踐相結合

野外地質實習最重要的就是理論與實踐的相互結合，但是有很多的實習方案都嚴重脫離了理論，對于學生專業知識的學習會起到制約作用。教師在制定實習方案，甚至是講授內容時，應當從理論知識出發，再結合學生的學習實際，為他們講授最合適的知識，使他們能夠加深對知識的理解。并且，教師在實習之后授課時，也可以通過之前的實習讓學生展開思考，或以此作為課堂的切入點來進行理論教學，以提高學生學習的積極性。

3.2 完善野外實習方案

很多學校的野外實習方案總是一塵不變的，但是這對于學生的學習和發展來說是不利的。實習方案可以有一個整體的框架，但是教師每年應當通過學生的學習效果以及前幾年學生的反饋意見，對具體實習方案進行相應的調整，詳細到實習過程中每個知識點的講授方式、講授時間等，以保證每個學生都可以掌握相應的知識。并且在制定一份新的實習方案時，教師需要通過多次實地的考察，做好前期的實習準備；在有了一次實習經驗之后，要根據經驗進行詳細的總結，并對其進行完善。并且對于實習全程都需要有詳細時間和數據的記錄，以便于后期的分析和完善。

3.3 改變原有的教學模式

正如我們前面提到的，原有的野外地質實習的教學模式已經不再適合學生的發展了，需要對此進行改革。首先，教師并不能一味地講授知識點，而是應當讓學生發現問題、提出問題，教師對問題進行引導，使他們可以自主的找到解決問題的方法，這對于學生的發展具有促進作用。此外，教師還可以通過分組的方式，分工合作完成任務，并且讓每個學生提出自己的觀點，并進行匯總，這樣可以培養學生的創造性思維，并且可以使學生的能力得到全面的發展。

3.4 注重實習成果匯報

以往的實習報告通常都是學生對于實習筆記的簡單總結，也就是教師講課內容的書面復述，甚至還有一些學生的實習報告是復制的，這樣的實習報告中沒有學生對于實習內容和專業知識的見解和思考，對于學生來說是毫無用處的。但是進行教學改革之后，教師需要對此加以重視，對實習報告進行改革，最重要的就是要求學生按照提出問題、分析問題、解答問題的方式完成實習報告，這樣就將學生主動思考融入了其中，同時也提高了學生的綜合能力。

4 小結

本文首先闡述了我國高職院校在野外地質實習中的現狀，并根據野外實習的重要意義，總結了對此進行教學改革的幾點具體舉措，以提高學生的綜合能力。以上是根據本人多年從事水工環地質專業的教學工作經驗總結而成的，若有任何不妥當的地方，望各位同仁及時提出，并批評指正。

基金項目：湖南中醫藥大學2016年度大學生思想政治教育研究課題“高校學生干部領導力培養研究”（項目編號：16SZ08）

（作者單位：湖南工程職業技術學院）